回望廿年教育路

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1991年，我从山东师范大学历史系毕业，被分配到我的母校宁阳一中工作。从教二十余年来，我铭记着陶行知先生的这句话―捧着一颗心来，不带半根草去，倾尽爱心，诚心对待每一位学生。

爱字当头

工作之初，学校安排我负责高三年级两个班的历史教学工作。尚未适应由学生到教师这一角色转变的我，内心既兴奋又紧张。我曾无数次地问自己：“为什么要做老师？”是因为我曾见我的老师在孤灯下认真评阅我们并不认真的作文，是因为我曾见我的老师满头汗珠、面露痛苦的时候依然站在讲台上，是因为我常感受到老师高尚的心灵对我真诚地诉说，是因为我读懂了我的老师为何甘愿寂寞，是因为我理解了我的老师为何如此执著……

我告诉自己，一定要让爱在教育事业中闪光！

那时起，我开始担任高三毕业班的班主任。我拼搏奋斗了十二个寒来暑往，培养了几千名高素质的学生。

孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”自从担任班主任以来，我明显地感觉到，我的言谈举止，既处于学生最严标准的监督之下，又处于学生第一时间的效仿之中。“喊破嗓子，不如做出样子”，所以，要求学生努力上进，我就要首先做到忘我地工作；要求学生热爱劳动，我就没有理由拈轻怕重……我相信，“桃李不言，下自成蹊”，我帮助莘莘学子开启智慧之门，帮他们点燃理想之灯；他们也影响着我，丰富着我的生活，充实着我的人生。

爱在其中

马卡连柯说过：“爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新的人。”爱是教育工作中不可缺少的情操，也是教育工作的主旋律。

正是基于对学生真挚的爱，我在耐心育人的同时精心教书。学习是学生的主要任务，是学生生活的基本内容，教育、督促学生学好各门功课，掌握科学文化知识是教师教育工作的首要任务，明确了这一任务，我耐心地引导学生明确学习目的，端正学习态度，提高学习兴趣，培养他们刻苦学习的精神；针对不同学生的特点，帮助学生解决学习上存在的问题，指导他们运用科学的学习方法，养成良好的学习习惯。在我的努力之下，学生个个好学上进，好多学生进入了理想的大学。有人曾说我是“明星班专业户”，而我知道―只有爱，才是创造奇迹的金钥匙。

2002年起，我开始担任年级主任，参与集体备课、进班听课、指导规范性训练、广泛征求建议与反馈成了我的日常工作。功夫不负有心人，我所带的每一个年级都呈现出教风正、学风浓、成绩优的局面，2010届高考再度创下辉煌，实现了历史性的重大突破，为学校树立了一座光辉的里程碑。我们在工作中凝练出的“埋头苦干，负重加压，团结合作，和谐共进，求真务实，严谨细致，一丝不苟，追求卓越”的团队精神也成了学校的新名片。我的努力赢得了师生的一致赞誉，也得到了上级领导的肯定。

爱的事业

2011年，我开始担任副校长，主要负责学校教育教学工作，同时分管高三年级工作。作为学校教学的领路人，我自知肩头的责任更重了。“真诚”是我校的校训，也是我从教多年来一直秉承的做人做事哲学。只有“尊重为先”，才能做到“育人为本”，才能实现“让每一个生命绽放光彩”。教学、育人不分家，作为分管教学的副校长，我开始逐步探索如何将学校的办学方针和理念切实有效地落实到具体的教学管理工作中。从我个人方面来讲，工作中解放思想、真抓实干、开拓创新自不必说，更重要的是，我带领团队秉承“着眼于学生和学校的可持续发展”的宗旨，在实践中紧紧围绕“内涵发展，提质增效”这一工作思路，探索构建了德育为先和安全为重的有效管理机制。同时，创建了以“生本课堂”为中心的有序、务实的高效教学模式，探索并实践学生自主学习和自我发展的学习体系。至此，学校走出了一条教育高质量的特色探索之路。

在山东省大力推进素质教育的大背景下，按照学校的统一部署安排，我牵头主持了新一轮的学校教学改革，主张依照“师德为首、能力为重、着眼成绩”的原则提升教师队伍建设水平，以开展教师教学技能达标过关活动为抓手，推行“以学定教”的课堂教学评价制度，打造优质高效课堂。此外，我牵头启动了学校“教学管理人员成长计划”，通过校本培训的方式进行定期培训，通过专题研修、撰写工作反思和总结来提高实践性反思能力，通过专题性研究项目的讨论，形成可行的教学管理设想，通过论证形成可操作的管理措施。

新的岗位自然会带来新的挑战，不变的是我的一腔热忱和对教育的钟爱。回想二十余年的从教生涯，我也曾有过彷徨与动摇。当工作之初的激情被日常琐事与烦恼干扰时，当看到一些同学退出教育行业下海捞金时，我也曾有过一丝迷惘与茫然。记得上大学的时候，同学们都笑我是“老学究”，现在想来，也许我天生就是当老师的材料，也正是这份对教育的执著，让我没有在物欲世界中迷失自我，反而更加坚定了从教的信念，一直到现在。

教育，将是我为之奋斗终生的事业。