谈谈小学科学的重要性

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小学科学是一门综合课程，它能够最有效地综合自然科学的各个领域和技术领域中最基础的知识和技能。所以，小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。

何谓“科学素养”呢？

《义务教育小学科学课程标准》指出：科学素养主要是指必要的科学知识、科学的思维方式、对科学的理解、科学的态度与价值观，以及运用科学知识和方法解决问题的意识和能力。所以，科学素养由科学知识、科学能力、科学方法、科学意识和科学品质五大要素构成。

应让学生通过对小学科学的学习，掌握关键的基础科学知识和技能，养成科学兴趣和思维习惯；了解科学探究的基本过程和方法，并能应用于力所能及的科学探究活动；了解科学和日常生活以及社会可持续发展的关系；理解求真务实、开拓创新是科学精神的核心，从而完成对小学生科学素养各方能力的培养。

中学物理、化学、生物等科目是小学科学的进一步发展，是以实验为基础的科学。因此，要学好中学理化生等科目，需要有一定的分析、观察和动手实验能力。学生自己动手实验、认真观察现象，仔细记录数据，并对数据进行分析，作出合理的结论，这样有助于形成正确的概念，加深对知识的理解和掌握；认真观察自然现象、分析它所包含的科学规律，并与我们的日常生活、生产相联系。从而继续加强对学生能力的培养。然而实际情况并非如此，学生在理化生课程的学习中，除了必要知识的欠缺，最主要的就是所需能力的缺失，这使我们不得不把责任归于小学科学的教学和学习过程。

其实，目前的小学科学教学情况很不容乐观。究其原因有以下几个方面：第一，教师队伍不稳定，而农村学校尤其如此。都认为科学是副科，所以极不重视，安排年龄偏大或身体不太好的教师任教，农村学校尤其如此。并且由于师资紧缺，让教主科的教师代课。第二，科学教师队伍素质偏低。教师知识老化，知识面窄，不善于学习，教学方法陈旧。学生只能被动地听、背一些毫无生命力支离破碎的知识片段，根本谈不上理解和掌握，更不用提能力的培养。第三，教学设施落后。教学必要的实验设备陈旧，甚至根本没有。第四，教学课时不能保证。尤其是农村一些学校，主科挤占科学的课时，而科学课集中在考试前一段时间，发一本习题集让学生背，以应付考试。看到以上这些情况，使人感到毛骨悚然，所以改变目前小学科学的教学现状刻不容缓。

这就要求各学校在科学教学的实施中，首先，应该有一个比较稳定的、素质较高的科学教师队伍。科学教材因为面向小学生，起点较低，需要教师为他们拨开云雾才能见到彩虹。其次，合理配置科学实验设施，充分挖掘身边的科学素材。最后，加大科学教师培训力度，改进教学方法，全面开展科学教材研讨活动，提高科学教师解析课标、分析教材、挖掘教材资源、开发本地教学资源的综合能力。

在小学科学课堂中，科学探究是学生学习的重要方式，教师可以通过演示实验或指导学生实验的方法，激发学生学习兴趣和动力，引导学生主动探究学习，培养学生善于观察、勤于动手的习惯，让他们在熟悉的环境中感受科学的重要性，了解科学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与科学有关的一些简单问题。这样生动、有趣的课堂才能使学生在快乐中学到知识，也才能使学生得到进一步学习所需的能力。

综上所述，小学科学之所以重要，是因为它不仅关系到学生学习能力的培养而且关系到社会建设所需人才的培养。我们要为学生成为具有创新精神和实践能力的新一代建设人才打下良好的基础。