培养学习兴趣 优化数学教学

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摘 要：有效地数学课堂教学，必须重视培养学生的学习兴趣，优化教学的各个环节。因此，在课堂教学中，我们要注意通过：情境的创设、联系生活的实际和恰当的评价，激发学生的兴趣，并通过符合学生实际的具有弹性的教学设计和开发新的课程资源，优化课堂教学。提高数学课堂的教学效率。

关键词：创设情境；联系实际；激发兴趣；优化教学

新的数学教育理念告诉我们：“数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”要实现这一目标，要靠师生的共同努力。首先教师应转变观念，优化数学教学，应在培养调动学生学习的积极性，在培养学生学习数学的浓厚兴趣上下功夫。

心理学原理告诉我们，动机和兴趣是顺利完成任务的前提和保证。只有当学生对学习数学产生浓厚的兴趣后才能使学生从“厌学”转化为“乐学”、“要学”最后到“会学”，达到“促进学生全面、持续、和谐地发展”的目标。培养学生学习数学的兴趣，可在以下几个方面作努力：

一、创设情景，激发兴趣

教育心理学告诉我们，数学学习过程是建立在已有知识基础和生活经验之上的主动建构过程。因此，在教学实践中，利用切合学生实际的教学方法和学习方法，为学生创设愉悦和谐的学习氛围，激发学生的好奇心，求知欲，发挥学生的主动性和创造性，使学生学习兴趣浓厚，求知欲望强烈，形成一派乐学、爱学、善学、会学的生动活泼局面。同时教学中根据学生已有的知识和生活经验，捕捉生活中可用的教材，给学生创设一个适合的生活情景，有意识让学生留心观察周围事物，收集数学信息，发现数学问题，数学就在身边，数学就在生活中。从而认识学好数学的重要性、必要性。

二、联系实际，培养学习兴趣

我们在组织数学活动时能联系生活实际，教学设计时，要有意识地将教材知识与学生生活实际联系起来，让学生的学习探索建立在已有生活实际经验和认知发展水平之上并增强自信心，这样不仅学生乐于探索，而且探索成功的可能性还会显著地提高。

例如，在近似数和有效数字教学时，让同桌的两个同学分别用不同的尺子测量课桌的长度，并把所得结果进行比较。总结得出测量与记录时的注意事项，让学生在观察、操作、猜测、交流反思中体会数学知识的产生、形成与发展过程，获得积极的情感体验，同时掌握基本的数学知识和技能，激发学生的学习兴趣，有具体到抽象符合学生的认识规律，又可调动学生学习的积极性和主动性。

三、通过解决生活问题，提高学习兴趣

数学教学不仅要让学生在生活中感悟出数学问题，而且还必须让学生运用数学思想和方法去解决实际问题，从而使学生体验到数学的价值，进一步感受学习数学的重要性。

例如，在学完了“二次函数的性质”后，提出这样一个问题：“王大爷买来了100米长的鸡网，他想围成一个矩形，使这样放养的鸡更多，谁能帮助他设计？”同学们带着问题，有的画图试着用所学知识解决，有的同学用绳子试着设计。很快问题解决了。这样既让学生真切感受到数学就在我们身边，也提高了他们运用数学知识解决实际问题的能力，真正达到学以致用的目的。同时，引导了学生投入到自主探索与合作交流的学习活动中，让他们体验了成功的喜悦，尝到了用数学知识解决实际问题的甜头。进一步调动了主动参与学习的内驱力。

四、通过评价，增强学生的学习兴趣

《新课标》指出：“评价的目的是全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。”在教学过程中，无论哪种评价方式及评价手段，都应以激励学生学习帮助学生树立学习数学的自信心，提高学习数学的兴趣，促进学生的进一步发展为目的。

（一）评价应体现“以人为本”的教育理念。

评价应根据学生的个性特征、性别、学习成绩、年龄特点，作出恰当、合适的评价。例如，利用赞扬能促进其学习积极性是学习热情高涨的采用赞扬鼓励的方式，反之采用批评和提醒的方式。个别学生会因受到表扬增加心理负担。因此应从个性需求出发，因人而异。

（二）采取即时评价，有利于调动学习积极性

发现学生的闪光点，及时进行表扬。这能让学生体验到成功的幸福，并能充分感受到老师时刻都在关注他，为他取得的成绩，为他进步而骄傲。对个别学生表现的缺失作出反应或劝慰改进不足。这也使学生感受到老师对他表现出来的不足表示宽容理解、关切、并乐意帮助，希望看到他的改进和成功。这种评价无形中拉近了师生之间的距离，让学生乐于其师，更乐于信其道，这种教学氛围会让老师和学生身心感到愉悦，有利于教学。

（三）注重对学生数学学习过程的评价

学生可以反思自己的数学学习的情况和成长的历程，增强自信心，从而激发新的学习动力。

五、教学内容设计要有一定的弹性，体现螺旋上升的原则

为了使全体学生得到相应的发展，满足学生的不同需求，练习设置巩固性练习、拓展性练习；设置开放性探索性问题，应遵循逐级递进，螺旋上升的原则，有利于教学质量的进一步提高。

六、开发和利用课程资源，激发求知欲

有意识、有目的开发和利用各种课程资源供学生学习和发展实践活动，可以丰富学生的生活，丰富学生数学探索的视野，拓展领域，激发兴趣，培养能力。

总之，要想顺利完成课程目标，促进数学教学，就必须调动学生积极性，培养学习兴趣，激发求知欲，使之主动参与教学活动，达到“促进学生全面、持续、和谐地发展”的总体目标。