呈现最精彩的美

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摘 要：美术课堂作业评价是美术课程教学的重要组成部分之一。有效的作业评价更利于检验教学的效果，同时也是学生学习成效的反馈，利于学生对自己的学习情况有一个详细的了解，进而扬长避短，提高学习能力。笔者结合教学经验，分析自我肯定式评价、即时启发式评价、差异点评式评价策略，更利于学生美术作品的完美呈现。

关键词：初中美术；课堂作业；评价策略

中图分类号：G633.955 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）32-040-01

美术学科的课堂作业是检验学生美术理论知识和技巧能力最佳方法，学生的学习状况可以从课堂作业中反映出来。所以，在初中美术教学过程中，教师应对美术作业的评价和展示引起足够的重视，它会成为教学课程总结也可以说是一种提升，使学生对本节课的内容有更全面的把握。但是，部分教师在作业的评价中，过于追求完美，没有宽容的心态，学生的积极性被挫伤，使其失去了学习的信心。笔者认为学生的学习心态是非常重要的，应使其保持兴趣盎然的心态，激发学生的创作欲望，笔者在作业评价时会采用不同的方法，进而促进美术学习活动的顺利进行。

一、自我肯定式评价

自我肯定式是指以学生为主体，换句话说就是王婆婆卖瓜，自卖自夸。学生通过评估自己的作业，对本节课的要求、目的以及所学知识加深记忆，通过此种评价方式不仅可以培养学生的分析能力和观察能力，而且还会使学生树立只要我努力我是会有好成绩的这种健康的心理，自我肯定式的评价方式将评价者由从前的被动接受改变为现在的主动参与，是一种新型的作业评价方式，学生利用课上学习到的知识评价和分析自己作业的优点和缺点，这样能使学生加深对所学知识的理解，也能使老师了解学生各方面能力的发展。

在初中美术教学中教授学生或某一人物肖像时，就尝试了这种方法，首先，在详细讲解人物各特征和绘画技巧后，让学生按照石膏像进行绘画，然后以组为单位，随机在每组抽出一张优秀作品进行评价，几节课过后总是感觉到有哪里不对，学生只是动手在画，而评价的过程学生根本没有参与，笔者发现在评价过程中老师干预的过多，而学生缺少思考。在后面班级的教学中我改变了方式，将评价作业的主动权交到了学生的手中，只要自己认为自己画的好的都可以将画展示出来。老师选出一幅画的好的学生作品作为擂主，接着认为自己比擂主画的好的都可以展示出，最后在同学集体的评价中选择出最优的作品。

二、即时启发式评价

每一位学生都希望得到教师的称赞和夸奖，所以教师应抓住学生的心理特点教学。在日常教学中，教师应对学生的作品做出及时的评价，这样也许会为学生带来启发，促使学生创作出更优秀的作品。处于初中阶段的学生的求知欲望是非常强的，他们不仅喜欢美术基础知识课和欣赏课的学习，而且还希望运用自己学会的知识去指导自己的美术创作。所以，教师的适当启发对于学生所起到的作用是不容忽视的。例如在学习《人物速写》课程时，首先为学生们讲解了速写的意义，即在较短的时间内运用简练线条描绘出绘画对象的神态、动作和形体。它的目的是为创作积累素材，并运用画笔记录生活，培养学生的观察力和快速描绘对象的能力。笔者讲解速写方法并示范后，学生们便开始练习了。这时笔者巡回的去指导和点拨学生。当学生对人物的比例没有很好掌握时，笔者会教学生快速记忆的口诀“立七坐五盘三半”，也就是当人物坐着看书的时候，人高应是五个头高，站立时，人高应是七个头高，坐地上的时候，人高应该是三个半头高。这样学生就会对比例有一个详细的概念。在绘画人物时，笔者告诉学生重点，应抓住手、人物和书本间的关系，这样才能体现出作品的动态感，线条越简单所体现出的动态越明显，在老师的指导和点拨下，学生们的人物速写水平得到了很大的提高。

三、差异点评式评价

学生间的个体差异性是很大的，所以教师应根据学生的特点选择合适的评价方法和教学手段，才能够起到事半功倍的效果。例如针对美术基础能力不同的学生，教师应适当的调整对美术能力相对较低学生的评价标准，以鼓励为主，只要学生在原来的基础上有所进步，教师就应给予肯定和鼓励，这样可以使处于不同阶段的学生能力得以提高。例如在学习京剧脸谱设计制作课程时，笔者首先让学生了解我国京剧脸谱的色彩、谱式和特点等基础知识，了解我国脸谱艺术的图案美以及鲜明的艺术性和思想性，培养学生的欣赏能力，然后选择学生比较熟悉的京剧人物形象，使学生对本节课的教学内容完全的掌握，在掌握理论知识的基础上完成课堂作业。基本理论知识已经掌握后，下一步应该是学生的动手制作，选择色彩和谱式，学生可以分组讨论选择出自己喜欢的谱式进行制作。最后决定五官位置、中轴线，勾画出京剧的谱式，每个脸谱至少要选择三种颜色，应先勾边线然后再选择涂染。在学生的制作过程中，教师对于制作优秀的学生应给予适当的表扬，而对于那些基础功底相对较弱的学生教师应细心的指导，指出制作过程中的设计要领，并做适当的示范。这样，学生能够对自己做的不足的地方进行纠正，并设计出优秀的作品。

综上所述，初中美术课堂作业的评价方法是多种多样的，教师应根据班级的整体水平和学生的美术功底选择合适的评价方法，这样才能够起到好的教学效果。教师的认可和表扬是提高学生成绩的助推器，学生只有在兴趣高涨、创作欲强烈的状态下，才能创作出优秀的作品。另外，教师的评价是非常重要的，可以使学生茅塞顿开，对美术理解的更透彻。同时，美术教师们还应不断的总结和探索出更新颖的评价方法，使学生喜欢上美术，学好美术。

参考文献：

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