情景教学法在计算机教育中的应用

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摘要：当今社会科技日新月异，计算机给人们带来的优势影响着各个行业的发展速度，如何使学生们更好的学习计算机知识、采用何种手段能使学生对计算机知识产生良好的学习兴趣等等，都是教育者值得思考的问题。本文以情景教学法为例探寻答案，以期为日后的研究提供一定的借鉴。

关键词：情景教学法；计算机；教育；应用

中图分类号：TP3-4 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 （2012） 20-0000-02

1 计算机教育概况

1.1 计算机教育概念

计算机教育范围很广包括普及计算机知识、培养计算机专业人才、培养计算机应用型人才、推广计算机在教育中的应用等等方面。计算机教育在当今教育领域的含义分为两大块：一种计算机作为教育辅助工具，是完成教学目标的一种手段。另一种是计算机为教学内容的计算机专业教育。本论文将以后计算机专业教育为研究对象进行研究。

计算机专业教育是指教授关于计算机一切软件和硬件的学科教育，其主要的知识结构包括数据结构等方面的知识、操作系统等方面的知识、数据库等方面的知识、计算机基本原理等方面的知识等等。

1.2 计算机专业教育培养目标及就业前景

（1）计算机专业教育的培养目标。计算机专业的毕业生将被培养成为德、智、体全面发展的学生，具有牢固的专业文化知识和计算机专业知识、技能、有较强的计算机实践能力且同时具备高尚的职业道德。计算机专业学生需要掌握几种常用编程语言，如：汇编语言等；需要了解计算机的内部构造；需要懂得局域网的建立和维护；需要掌握计算机理论课程，如：数据库原理等；需要学会使用流行软件，如：网页三剑客等[1]。

（2）计算机专业教育的就业前景。全国经济的发展离不开IT行业的贡献，目前世界500强企业已有相当大的比重参与计算机关联产业的发展，如：与手机生产以及配套软件的开发、信息通信技术产业方面的发展等。种种迹象表明，信息革命需要大量的计算机人才，计算机专业毕业生将有广阔的发展空间。如：一些专门的计算机公司谋职当任程序员或网页设计员、政府机关、电器厂、各类银行、传媒广播公司、民航公司、医疗系统、各类学校、各个大型外资公司等等，从事有关软件的开发、维护以及有关硬件的维修，网页或者动画的设计，网络的安装和维护。更高级的人员可以作为系统分析员，分析并设计整个系统[2]。

2 情景教学法

2.1 情景教学法概念

情景教学法是指老师根据教学大纲的规定，创造出情真意切符合大纲教学要求的教学环境，通过语言的讲解、图片的重现、动作的配合等再现未知的教学情境，使学生在这种环境中更容易感知知识、理解知识、运用知识。情景教学法将学生看做是教学活动的主体，好的情境创设可以综合利用多种教学手段极大地调动学生学习的积极性和主动性，打破传统的填鸭式教育，对学生能力的培养起到了积极的推动作用。

情景教学法创设教学情境可以分为创设符合学生求知欲的教学情境、创设符合学生生活的教学情境、创设有学习难度的教学情境等。

2.2 情景教学法原则

（1）循序渐进原则。学习没有捷径必须按部就班把基础打牢，起初都是从最基本的学习开始的，因此切勿心急，一定要循序渐进由简入繁地教授学生计算机理论知识。还有一方面不可忽略的则是任何的教授应根据所教授学生的身心发展特点。（2）兴趣性原则。兴趣是学习最好的老师，激发学生学习计算机的兴趣，是计算机情境教学最重要的原则之一，我们应该从学生的思维方式入手设计出能够吸引学生的教学场景，激起他们学习计算机知识的兴趣[3]。同时，将学生们喜欢创新的心理抓住，配合计算机的实践教学，这样有助于培养学生对计算机软硬件的动手能力。（3）开放性原则。开放性原则是根据当前教育教学改革和发展提出的创新型情景教学原则，有别于传统的教学原则，将学习打下一定基础后将学习的主动还给学生，让学生根据自身特点以及喜好对计算机知识的学习进行选择，有的放矢地进行深层次的探究。这一原则深入贯彻了新课改精神，将学生看做是教学活动的主体，为提高教学质量奠定了基础。

3 情景教学法在计算机教育中的应用

3.1 利用情景教学法加深学生对计算机知识的了解

情景教学法是教育行业为吸引学生的注意力而采取的生动有趣的教学模式，计算机专业教学也不例外，枯燥无味的软硬件知识一直是困扰学生学习、困扰老师教学的难题。情境教学法将这一难题成功的层层降解，例如：教师在向学生讲解硬件知识这一节复杂难记的知识时，就可以让学生们玩接龙游戏，降本来难以记住的专业名词在游戏中一遍遍复习、巩固，在理论知识掌握熟练的基础上，设计小组内的组装电脑比赛，每个小组的前几名一起参加最后的总决赛，选出班里的组装计算机的高手，在这个过程中计算机的硬件知识将在创设的情境中一遍遍被复习、在无形中对学生的学习起到了巩固的效果，同时学生们在这个过程中也会比赛中产生好胜心迫使他们牢牢记住所学知识，最后优异的比赛成绩更是推动学生进一步学习计算机知识的动力。情境创设教学法应用到计算机教学中还可以让学生们设计出自己心目中的电脑外型[4]。学生们发挥自己的奇思妙想，设计出各种外型奇特、功能多样、色彩鲜艳、与众不同的电脑。设计虽然可以在很多地方与众不同，但都必须包含所教授的硬件，这种教学方法不仅可以将学生的创新与教学内容紧密的结合在一起，更可以使学生乐学爱学，更培养了学生的动手能力和创新思维，为今后的计算机学习打下良好的基础。

3.2 利用情景教学法增加学生学习计算机知识的愉悦感

计算机专业知识繁多且理解上较为抽象，这就给学生学习造成了一定的困难。兴趣是学生最好的老师，当学生们在学习的过程中体会到了所学内容的实用性和趣味性时便会对计算机学习产生愉悦感，这种愉悦感会促进学生对计算机知识的学习，情景教学法便可以将难度适中的益智性教学游戏引入到计算机教学过程中，让学生利用已掌握的知识，编写简单的游戏程序完善软件，之后可以鼓励学生在游戏中进一步完善自己开发或更新的游戏，这样不仅可以激发学生对计算机课程知识的学习兴趣和求知欲望，更有利于提高学生的计算机操作技能和技巧；帮助消化知识、加深理解、强化记忆，提高他们的素质和能力；以及培养勇于创新的精神等。这种情景教学法正是利用青少年学生喜欢玩计算机游戏的心理，不是一味的遏制，而是给予正确的心理疏导，让学生们在玩的过程中学到更多更有价值的计算机知识[5]。这种情景教学法正是利用了计算机教学自身的优势和资源，教师可以借助或设计课堂场景将计算机专业教学所涉及的软件按学生的兴趣、爱好编辑成任务形式；把教学内容与游戏相结合，学以致用；根据教学内容，开展知识竞赛；通过创设的情境，教师能够变化形式多样的教学方法，能提高课堂效率，培养学生各项能力。这样会使学生在计算机学习的过程中充满愉悦感，达到提高学习效率和增强学习效果的作用。

参考文献：

[1]王万森.计算机专业还有几分天下[J].计算机教育，2006，（02）.

[2]刘继雄.“项目教学法”在Visual FoxPro教学中的应用[J].电脑知识与技术，2006，（32）.

[3]高希军.提高开放教育计算机专业毕业设计质量的探索[J].山西广播电视大学学报，2009，（4）.

[4]李琼，吴晓光.提升高职院校学生职业素质的几点思考[J].山西广播电视大学学报，2010，（2）.

[5]冀亚丽.浅谈如何提高高等院校计算机课程课堂教学质量[J].计算机教育，2009，（3）.