引导学生正确进行体育课选课的策略研究

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇引导学生正确进行体育课选课的策略研究范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

体育课选课的好坏是针对学生发展的不平衡性和差异性，为学生提供有选择性和差异性的可持续发展教育，学生根据个人条件、爱好、特长，在学校规定的范围内自主选择学习内容。激发学生的运动潜能，让学生在获得全面发展的基础上，具备爱好和特长项目，从而满足个性化学习和发展的需要。

一、课堂准备策略

古训说得好：“凡事预则立，不预则废。”通过认真备课，加强教学的针对性，提高教学效率，具体应准备以下几方面。

1.认真研读体育与健康课程标准，吃透新课标关于高中体育与健康课程基本理念、课程目标、内容标准、实施建议等方面的精神实质。

2.认真研究学校规定的选修教材内容，深挖教材所蕴含的体育内涵，以确保学生的主动参与，使教材所蕴含的体育内涵内化为学生自己的体育内涵，唤起学生的主动需求。

3.认真研究教法。新课程特别强调在实践中学，在探索发现中学，在合作交往中学；强调学生的体验性，强调学习者的亲身参与和主动实践性。

4.认真研读学生。学生是教学的主体，教学是否能有效地进行，要看教学主体是否积极主动参与教学的每一个环节。

二、体育课选课走班课堂教学行为策略

1.教学要面向全体学生，而非少数运动天才。实施体育课选课走班教学，学生能够按照自己的意愿。在学校规定的范围内自主选择爱好、特长的项目，满足个性化学习和发展需要。

2.创设民主、开放的教学环境。新课标特别强调教学主体在教学过程中的体验性。因此教师要创设能激发学生主动参与的教学环境，激发学生创造性学习热情，引导、促进、激励学生的自主性、亲历性，让学生在展示自我、体验成功的过程中，扬长避短、发展个性，这种教学理念，在体育课选课走班教学过程中值得探究。

3.以学生发展为中心，倡导自主、合作、探究的学习方式。新课标强调“以学生发展为中心，帮助学生学会学习”。教师要关注学生学习方式的改变，重视提高学生自主学习、探究学习、合作学习的能力。

三、体育课选课走班课堂教学的评价策略

教学评价的目的是鼓励和促进每位学生的可持续发展，因此评价应遵循以下原则。

1.过程性评价与终结性评价相结合原则。

2.以肯定性与激励性评价为主的原则。

3.体现个体差异性评价原则。

4.突出自我评价的多主体评价原则。

总之，在新课程下，体育课选课走班教学课堂教学策略，要让每个学生都在获得全面发展的基础上形成爱好和特长项目，提高体育爱好、特长项目的运动水平和增进健康的能力，从而实现个性化学习和发展的需要。

（作者单位 江苏省淮安市新马高级中学）