教学有效性思考

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在我国的小学语文教育中，“写”和“读”这两者之间是密不可分的。教师应加大对学生的阅读教学，这样不仅能提高学生的阅读能力，还能提高学生的写作能力。本文简要介绍了小学语文教学中“读写结合”的重要性，并就如何提高小学随文练笔的具体措施进行了深入分析，旨在加强小学生的语文阅读能力和写作能力，提高小学语文教学的质量。小学是培养学生各种基本能力的重要阶段。如果学生能够在这一时期打好基础，就能极大地激发小学生学习语文的内在潜能。教师可以通过阅读教学来帮助学生养成从小写作的好习惯，从而培养学生的写作能力和语言表达能力。故而，探究小学语文阅读教学中随文练笔的有效性就显得尤为重要。

一、小学语文教学中“读写结合”的重要性

（一）充分结合写作和阅读

在我国小学生的作文写作是小学教育的基础和重点。对小学语文教师而言，了解学生的思维能力和语言表达能力的参考标准就是作文写作。因此，作文教学是训练学生对事物的认知能力。教师将作文教学和阅读教学充分结合起来，就可以实现小学课堂随堂练笔的教学效果。

教师在对学生的阅读进行教学的过程中，不仅要注重培养学生阅读文章和理解文章的能力，还要根据阅读的内容来适当安排一些“课堂练笔”。将阅读教学充分融入写作教学中，并深入分析阅读文章中的经典桥段，使其能够成为学生写作的材料。这样一来，不仅加深了学生对于文章内容的理解，还学会了这种类型的作文写作，使得学生的思维能力得到极大拓展，写作能力也得到了一定程度的提升。

（二）以写作来促阅读、以阅读来领写作

小学语文教师可以将语文的阅读教学和写作教学融合在一起，可以通过写作促进阅读，通过阅读引导写作，进而提高学生阅读文章的能力。同时，小学语文教师还可以把阅读文章作为教学材料，为学生讲解写作文的方法和技巧，进一步激发学生的想象力和写作的兴趣，达到事半功倍的教学效果。因此，只有当学生把阅读和写作当作是一种日常习惯时，才能充分发挥小学语文阅读教学的教学效果。

二、提高小学语文随文练笔的主要措施

（一）提高学生的阅读能力

在我国，著名作家安徒生的代表作《卖火柴的小女孩》是几乎所有小学生都知道的童话故事。如果语文教师能够将这篇文章作为范例在课堂进行教学和解读，就一定会收到极好的教学效果。

二十一世纪是信息的时代，目前我国的许多学校都已经采用了多媒体教学的模式。在语文课堂之中播放视频或幻灯片，就可以通过动态的教学模式来呈现出教学内容。以《卖火彩的小女孩》为例，小学语文教师可以通过多媒体信息技术播放这一文章的动画片，也可以让学生根据课本情节来角色扮演，由此进一步激发学生的创新思维能力，使这一文章的学习变得轻松、愉快，从而加深学生的学习印象。

在此基础上，小学语文教师需要加强对学生的指导。首先要充分听取学生对于阅读文章的意见和看法，然后向学生传达自己的价值观并由此展开讨论，从而使学生能够更容易理解文章的写作思路、写作特点以及写作背景等。与此同时，教师还可以以此为题材，让学生自己写一篇作文。这样不仅能极大扩充学生的知识面，还能培养学生的创新思维能力，更有助于培养小学生优秀的思想品德。

（二）激发学生的内心情感

一般说来，名家的作品都是通过自己的亲身感受而创作的，这些都是作者被一种特定的环境所激发的自身感慨，将其写出来就成为一篇优秀的文章。因此，小学语文教师也可以采用这种方式来对学生进行写作教学。

在《高尔基和他的儿子》的课程教学中，文章主要讲述了著名作家高尔基和他儿子之间的父子情感。教师可以引导学生通过细致的语言描写来感悟到高尔基和他儿子在日常生活中的幸福与快乐。如当高尔基看见他儿子亲手种的花时，脸上露出了久违的笑容。但文章并没有在这里结束，而是又回到了两父子朝夕相处的日子中去。当学生阅读到文章的这里时，一定会回忆起自己和父母之间的往事。这时，语文教师就可以让学生将这篇文章作为例子，写一篇有关于学生自己和父母之间的往事。但也许有些学生写的作文会或多或少有一些浮夸，但也能够从学生的作文中找出学生的内心情感，通过亲情的渲染来进一步激发学生的想象力和创造力，这样不仅能提高学生写作文的能力和水平，还能更加深入了解学生的内心世界，在一定程度上有利于教师的教学工作。

（三）进一步加强小学生对随文练笔的兴趣

俗话说，兴趣是孩子最好的老师。如果学生没有足够的练笔兴趣和热情，那么无论教师做再多的教学准备都没有效果。小学生大多是在6到12岁的儿童，处于这一时期的学生具有强烈的好奇心和充分的想象力，尤其喜欢看动画片。因此，在课堂教学中，教师可以以此为切入点，例如，在对《猫》这一文章的教学中，教师可以要求学生在课前预习时搜集有关于猫的图片和故事之类的资料，帮助学生掌握猫的特点和生活习性；在课堂教学后，教师可以将此作为练笔素材，提高学生的写作能力。或者教师可以将《猴子搬玉米》作为切入，通过大量图片展现出猴子搬玉米的过程，让学生带着兴趣进入到作文创作过程中。

结束语：

小学阶段的学生并不完全具备独立思考问题、解决问题的能力，对于语文作文的写作更是如此。教师可以将阅读教学与写作教学有机结合起来，在培养学生阅读能力的同时也培养了学生的写作能力，这对于学生的小学语文教学十分有益。

【作者单位：张家港市梁丰小学 江苏】