小学英语高年级语篇教学

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摘要：语篇是小学生学习英语进行听说读写的好材料，是小学生步入高年级获取语言信息和运用语言能力的主要方式，它具有补充传统教学模式的缺陷与注重对交际能力的培养的优点，能提高学生的英语综合语言运用能力，促进学生综合语言运用能力的逐步发展。针对当前小学英语语篇教学的现状，阐述了小学英语高年级语篇教学所遵循的规则与方法。

关键词：语篇教学；特点；方法；图标教学

一、小学英语语篇教学的概念与意义

语篇的实质就是实际使用的语言单位，是在语言交流中连续产生的一系列语段或句子，包括对话、独白、书面语、口语等组成的语言整体。其功能相当于一种交际行为。小学英语语篇教学就是指对英语语篇的阅读理解教学，其主要目的是获取、分析、整理和应用文本信息，通常情况下不涉及生词教学和新的语法项目的教学。小学英语语篇教学能培养学生从整体上确把握语篇信息的能力，避免望文生义，能让学生结合上下文对具体语境中的生词的词义作出合理推断的能力。

二、小学英语高年级语篇教学应具备的特点

1.英语课堂具备有效性，朴实，真实与扎实是小学英语理想的课堂教学

打造理想英语课堂关键在教学设计的有效性，教学方法的创新性，教学过程中的灵活性。其中最关键的是教学设计的有效性，而设计的有效性离不开巧妙信息差。信息差就是让学生们在进行语言交流时一方拥有的信息，而另一方不知道，对对方的信息感兴趣，共同交流来完成对活。

2.小学英语高年级语篇教学应具备整体性

语篇的特点应该具有相对完整的语意和语境，无论是对话还是故事，都是比较完整的语言材料，同时也具有相对完整的语用功能。所以，教师在进行语篇教学时，必须树立语篇整体教学的理念，把英语语篇教学的材料当做一个整体来进行对话教学。同时，教师在语篇教学中要注重课堂的情景化与递进性。让学生的对话语言在真实的语境中呈现出来，达到语言操练与运用的目的。

3.小学英语高年级语篇教学要具有整合性

语篇如果被看成一座房子，砖与瓦就是单词与句子。语篇教学如果没有单词与句子就无从谈起。所以，教师在语篇教学过程中。首先要结合字词或句型对教材之间的联系进行有效的把握，然后合理整合，再运用到课堂之中。同时，教师应依据所选语篇的特点而采取不同的教学方式，避免单一的教学方法而导致教学效果不良。

三、小学英语高年级语篇教学方法

小学高年级英语语篇相对低年级而言，篇幅有所增加。内容相对丰富，学生学习语篇难度相对较大。这就要求教师在语篇教学中充分利用教学的方式，优化语篇教学，语篇教学才能做到切实有效。

1.要找准关键点，顺利进入语篇话题意境中

俗话说，“良好的开端就是成功的一半。”在语篇教学中，篇幅相对较长的语篇容易让学生产生畏惧感，对语篇无从下手，要克服这种现象，授课教师应该运用有效的措施找到语篇的关键点。语篇的主题，语篇中的@知识点，语篇中的一幅插图等都可以作为这个关键点。教师就引领学生循着从这个关键点进入整篇语篇的意境中，从而引发学生对语篇学习的兴趣。

2.重点解决好语篇中的重点与难点

小学高年级的英语语篇教学中，难点和重点往往是交织在一起的，难点解决好。重点就基本上掌握了，而解决好语篇教学的重点和难点问题是语篇教学的关键。因此，教师语篇教学必须解决好语篇中的重点与难点，解决重点和难点的方法比较广泛，重在对学生学习方法的引导，譬如如何读懂词句。如何领会文本的信息，如何在听音时完成速记等教学方法。重点与难点解决好了，学生学习的质量会大大提高，从而实现课堂教学的最优化。

总之，小学英语高年级语篇教学是英语教学的重点内容。是小学英语和中学英语的过渡阶段。语篇教学对提高学生英语阅读能力至关重要。教师应该不断研究学生的认知特点与阅读策略。认真、扎实地分析、把握教材，制订切实可行的阅读教学方法，精心设计教学内容，精讲精练。并在教学实践中，善于总结，大力创新。让学生在语篇教学中吸取语用知识、认知知识、文化知识、文化背景。从而形成和提高英语综合语言运用能力。

参考文献：

[1]钱希洁.如何让语篇教学凸显单元话题.中小学英语教学与研究，2010(1).

[2]钱希洁.小学高年级语篇教学问题探析.中小学外语教学.2010(1).

(作者单位 江苏省宝应县叶挺桥小学)