“智商测试”难定终身 别凭臆断毁了少年人

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据报道，最近北京某大医院的儿童智商(IQ分数)测试中心每天爆满，预约已经排到一个月之后。据说，让孩子参加测智商的原因是有的学校老师为了不影响全班学生的平均成绩，建议成绩差的学生去做智力测试。因为只要(总分)低于70分，这个孩子的成绩就可以不计入班里的平均成绩。于是，家长只得被迫带孩子去测试。另外，有的孩子要幼升小或者小升初，一张高智商的检测证书有助成为孩子进入重点学校的敲门砖。于是，这部分家长是乐于让孩子去测试的。

为了追求业绩，为了孩子能上一所好的学校，老师和家长让学生去测智商，这事本身并没有错。问题是如果把智商测试的结果作为“聪明”和“傻”的标签贴到了被测试的孩子身上，或者以为智商测试可以“一锤定音”，由此推断孩子的前途等等，那就大大有失偏颇了。

智商测试无法定“终身”

“智力水平可以通过智商检测方法验定”的看法。长期被不少心理学家所认同。不过，采用单纯的智商检测法来判断人的聪明和愚笨，也越来越受到质疑。比如，人们发现，虽然智商检验得分能够预示在校学生成绩的优劣，但智商测验得分高低与他们今后的生活道路上是否成功却没有什么必然关系。原因是，孩子的智商是不断变化的，并非一查定终身。有关研究表明，一个人在17岁之前的智商都有可能发生变化，年纪越小变化越大。有关专家认为，一次智商测试只能说明他此时此刻的智力状态，而不能作为预测将来智力的指南。就是说，单纯的智商指数并不能说明孩子是“天才”还是“庸才”。事实上，有些儿童时代被测试智力平平但日后却表现出色，也有些曾被证明智商超人，后来却一事无成。这些事例比比皆是。

人的智能具有多元性

用智商检测来推断孩子的前途具有很大的局限性。近年来，人们对智能的定义已有了新的认识，其中美国著名心理学家霍华德・加德纳提出的“智能多元论”的观点最具影响力，并已为越来越多的人所接受。对智力单因素论的批判历来就有，加德纳虽不是批判传统智力理论的第一人，但他的批判以及他提出的多元智能理论，使传统智力测试的若干局限性愈加突显。加德纳认为，人类有7种彼此相对独立的智能。

1、语言能力：即指对文字意义和词句搭配的敏感性。

2、逻辑――数学能力：指处理连锁推理及识别模式和次序的能力。

3、音乐能力：是指对音节、旋律、节奏和音调的敏感性。

4、身体活动能力：是指肢体活动、运动、平衡、反应等的能力。

5、人际关系能力：人际关系能力即指理解人和能与人处理好关系的能力。

6、空间感知能力：准确地感知世界以及再创造或改造世界某个空间的能力。

7、探索心灵的能力：认识感性生活的能力，并以此作为理解自己和他人的手段。

你在某种智能方面可能表现比较弱，但却可能在某一不为人所注意的方面，其智能存在惊人的潜力。比如，有的人因大脑左半球语言中枢受损而失去了语言能力，但他依然可以成为音乐家、画家，甚至工程师；有的患者尽管语言和逻辑能力方面有缺陷，但在进行复杂的驾车活动时，并不会出现什么困难；有的人可能算学方面能力极差，但恰恰在语言或文字表达方面会表现得相当出色等。这些都说明了智能具有不同的表现形式，如果能扬长避短，尽力开发和利用自己的长处，弥补不足的地方，每个人都能发挥自己的潜力和才能。

所以，当你的孩子在智商检测时得分不高时，大可不必背上这个精神负担，千万别对孩子失去信心，更不要对孩子的前途做出错误的臆断毁了孩子的美好前程。请相信这样一句话：一个人不能成功于“此”，但完全有可能成功于“彼”。上帝是绝对公平的，在关上一扇门的同时，肯定会打开一扇窗的。