浅谈怎样培养小学生写作兴趣

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中图分类号：H09 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2012)O7-0227-01

在教育教学不断深化改革的今天，我们取得了不少成绩，但所面临的问题也不少，其中培养小学生写作能力是摆在教师面前的一个严峻的问题。英国著名的科学家法拉第，小时候因家境贫寒没有机会读书，全靠自学加刻苦钻研，提出了一个伟大的理论，但由于他的语文基础差，写出的论文人们看不懂，直到别人用通俗流畅的语言重写发表之后，他的发现才被世界公认。由此可见，教师切莫忽视学生写作能力的培养。因为兴趣是最好的老师是写好作文的前提，那么，怎样才能够提高学生的写作能力呢？首先对于小学生而言，要给与正确地指导和对于作文基本认识，使他们慢慢体会作文的重要性和价值性，其次要对学生写作多表扬多鼓励，最后丰富课外知识，积累文本，使学生在写作时不会出现“词穷”的现象。

一、 学好基础知识，是写好作文的前提

基础知识是写好作文的源泉，也是写好作文最基本的前提。因此，在教学中要让学生认真学习，牢固掌握基础知识，积累好词佳句，才能为写好作文打下良好的基础。激发写作兴趣，培养写作能力，将写作成为习惯，瑞士心理学家皮亚杰说过“所有治理方面的工作都要依赖于兴趣，当小学生对写作发生兴趣，让他们长时间从事写作活动，他们也不会感到累，更不会感到是一种包袱。相反他们会排除一切障碍，全身心的地投入写作活动。可以说，写作兴趣是小学生写好作文的重要保证，然而小学生的写作兴趣不是生而有之的，是在他们大量课内外活动中，通过教育进行激发和培养出来的，所以教师必须注重多种活动中，有意识地培养小学生的写作兴趣。低年级作文训练的重点应该放在培养兴趣和自信上，使学生从小养成敢于写、愿意写、乐于写的良好习惯，可是，低年级学生在写话的时候难有明确的写作意识，他们仅仅可能只是为了完成作业、任务、发展下去，他们会很消极的对待写作，并对写作失去兴趣。

如果能让写作贴近小学生的生活实际，他们就愿意写、乐意写也有话可写，写作后在得到教师的肯定和表扬，得到同学们的认可和欣赏，他们会感到满足，感到幸福，会把写作看成一种生活需要，并自然产生强烈写作欲望。

二、培养观察能力

观察是写作的基础，只有通过观察，学生才能步入写作的大门。教师要善于激发学生的观察兴趣，观察中教师要教给学生观察的方法。如：在制作中观察、在游戏中观察、在玩中观察，逐步培养学生的观察能力，从而使学生养成自觉观察的习惯。

三、训练口头表达能力

学生通过观察，得到的材料是凌乱的，必须通过思维加工才能表达出来，“说”也就是口头表达能力，是写作的先导基础，要对原材料进行整理、删减，才能以口头叙述出来。教师根据学生的反馈，启发、引导学生根据各自掌握的材料构思文章，然后进行口头作文。

四、训练书面作文

书面作文是在扎实的基本功和“看”、“说”的基础上进行的，在指导学生写作时，要注意发挥三个方面的辅导作用：一是借鉴讲读课文和独立阅读课文等写作技巧方法和写作技巧来写好作文；二是复习，让学生参考范文的写作特点和写作常识来提高写作水平和写作能力；三是教师还可鼓励学生自拟题目、自写作文、不固定形式和内容，让学生有感而发、有想而抒，使学生的思维能力和想象能力等，能得到较大程度的提高和发挥。

评讲。在作文训练中，教师的评讲尤为重要。教师要认真批阅学生的作文后，结合学生实际，以鼓励为主，采取扬长避短的方法来讲评学生的每一次作文，肯定每一个学生写作的长处，从而激发学生写作兴趣和积极性。

总之，在作文教学过程时，只有首先努力激发学生的写作兴趣，才能进一步引导学生热爱写作，煮熟门径，让那些貌似“老大难”的作文都成为小儿科，因此提高小学生的写作能力，不是一件轻而易举的事，方法也很多。我们只有认真地去探索、不断总结，并将好的方法付诸实施，才能为大面积提高学生的作文水平做出新的贡献。