也谈作文评语在语文教学中的作用
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国教育家第斯多惠曾说：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”当一位初中生在对写作产生兴趣时，奖励给他们的最好的就是真诚的评语。有了真诚的评语，作文教学才会有声有色，学生才会写出生动的文章。学生在教师真诚的赞美下，从从容容地写作，踏踏实实地学习，真真切切地创作，自然而然地对作文产生发自内心的热爱。这种评语的力量是任何方式都无法代替的。那么，作为教师应如何对学生的作文进行评价才最有利于学生写作的提高呢？
一 在作文评语中建立师生情感交流的纽带
长期以来，不少教师在评语中只对作文的布局、结构诸方面给予客观评价。不是布局欠合理，就是句子欠通顺、结构不完整。久而久之，学生的写作兴趣便被打散了。这样，教师在作文评语中多蕴含一点关爱，给学生以良好的期待和真诚的关心，就显得尤其重要了。在给学生的作文评语中，笔者一直运用爱的效应，充分发挥评语的魅力，欣赏学生的文采，渗透教师的关爱、包容和鼓励，创设了良好的评价氛围，拉近了师生的距离。作文评语对教师来说是三言两语，对学生可是字字重千斤，将直接影响到他们的学习心理、道德品质和为人处世。精彩的评语会为学生带来点点温情，建立师生情感交流的纽带。我想，用“随风潜入夜，润物细无声”的妙境滋润学生的心灵，把师爱渗入到作文评语之中，这样才能刺激他们的情感再造，激发学生创作的欲望，使学生的作文在教师真情的滋润下开出奇妍的花朵！
二 在作文评语中激发学生强大的内驱力
作文评语不仅要对作文本身的优缺点做出客观的评价，而且有时还要对学生在作文中表现出的思想动态、性格特征等做出恰当的褒扬和激励。既让学生的写作水平有所提高，又要在做人方面有所改进。做过班主任的语文老师可能都有这样的体会，作文评语往往是与学生进行交流的窗口，通过心与心的交流，情与情的交融，我们都能有意外的收获。跳出作文这一固定的模式，把作文当做沟通师生情感的工具。那么，我们会意识到，与其要求学生作文，不如疏导学生写出自己的真情实感，让学生的情感得以宣泄，达到以情促文的目的。
去年我班有一位来自偏远山村的女学生，她身材瘦小，家境贫寒，上学时身上穿的衣服比较旧，使她在班上显得十分自卑。有一次在写作《我》时，她写道：“我是一只不起眼的丑小鸭，与班上的同学比起来，自己显得太丢人了，总觉得自己抬不起头来……”。我读后触动很大，为了使她能很快自强起来，我写下了这样的评语：“一只不起眼的丑小鸭，飞进了我的丛林，我怜爱她的自卑和娇弱，我欣赏她的诚实和坦率，我更珍爱并抚慰她洒满露珠的羽翼，你信吗？这样的一只丑小鸭，真的会成为茂密丛林中的一只骄傲洁白的天鹅！”她看后，感动地哭了，给我写了一封信，那感人肺腑的话语也让我激动不已。从此，她的作文水平不断提高并且佳作纷呈。后来，她参加了“语文报杯”“新世纪杯”全国中学生作文大赛均获得二等奖。事实证明，学生的作文离不开情，教师的评语更离不开爱，爱的力量是学生健康发展的源泉。当学生把作文当做向老师表露情感的舞台时，教师真诚的评语就是激发学生写作的强大内驱力。
三 在评语中做学生成长的“指南针”，把握奋斗的航标
叶圣陶先生在有关作文的书信中说道：“必须使学生真正明晓教师之用意，且能用之此后之实践，乃为有效。”要实现这些要求，要使评语能用“之此后之实践”，就必须注意评语的启发性和鼓励性。因此，我们在写评语时要尊重学生、赏识学生，要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。每一个学生都有他的优点，关键是老师要有一双善于发现的慧眼。
有位基础较差的学生，害怕写作文，担心挨老师批评，每次交作文时总是拖拖拉拉，甚至还有缺交的情况，我发现后，为他写下了这样的评语：“我发现你的作文一篇比一篇有进步。一篇比一篇有特色，你的写作态度端正，如果观察再细致些，语言再精练些，那么你的作文就会让同学们刮目相看。努力进取吧，我坚信你会走出一条属于自己的路。”后来这位学生真的和我希望的一样，不但对作文没有丝毫的厌倦，反而兴趣更浓了，信心增强了。他在一次作文中写道：“我现在每天都坚持阅读一篇文章，来拓宽自己的视野，当我沉浸在书海中时，一些优美典雅的辞藻自然铭记在心，与我的文章逐渐融合，让我沉浸在读书的喜悦之中。蓦然回首，发觉自己的文笔提高了很多。今天，我写下了这篇文章，让它记录我成长的脚步。在此，我要感谢我们的语文老师，在他的熏陶和帮助下，我的文学素养得到了迅速的提高。我相信，只要坚持不懈的努力，一定会成功的。”如果我们用潦草冷淡的语言作评语，就会伤害学生的自尊心，摧残学生的自信心，导致学生对作文失去兴趣，直接影响学生写作能力的提高。相反，我们在评改学生作文时能善于发现优点并及时肯定，同时给予热情的激励，用美好的期待去引导他们，建立科学的人生“坐标”，学生定会备受鼓舞，日积月累，作文水平便会逐步提高，学习的观念更会合理化、科学化。希望我们每一位老师都有这样的一双慧眼，为学生的成长指明方向，把握奋斗的航标，迈向成功之路。
总之，在作文批改过程中，教师要用一颗真诚的心去写评语，充分利用评语的有利条件，多鼓励、善启发，倾注爱心、寄予厚望使学生变得自尊、自爱、自信、自强，从而挖掘学生巨大的写作潜力。在评语中与学生进行平等的对话、耐心的心灵交流。用多情而火热的评语去打动学生，评中含情，评中生情，把真情注入学生的心田，从而达到既教书又育人的目的。可以说，作文评语是语文教师开启学生心灵的一把“金钥匙”。