浅谈培养学习语文兴趣的艺术

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语文作为一门基础学科，表面看似肤浅的几个字、词、句，实质繁琐且深奥无穷。这些因素决定了小学高年级学生一方面产生轻视心理，另一方面又感到无从下手、迷茫无所得。以致学习的积极性不高、兴趣不大，因此在教学中，我非常注重运用激趣的艺术，培养学生学习语文的兴趣和积极性。

一、培养学生的自信心

语文学科内容庞杂，范围又广，学生学习起来非常有似懂非懂之感，因而难免遇到各种困难和挫折，会产生畏难消极情绪，常常望文兴叹。特别是五年级学生，刚从低年级简单识记课程的优异成绩一下子变成理解运用的六、七十分，巨大的成绩落差，让他们疑问顿生，以致信心全失。因此，多年的教学经验告诉我们，必须培养学生的自信心。学生被动落后的状况一般都是由意志薄弱、畏难怕苦等内外因素造成的。所以在教学中常常锻炼学生的意志，时刻强化学生的优点，让他们清楚到自己的长处，培养了别人行我一定行的思想，从而增强自信心。

二、培养师生情，提高积极性

学生年龄较小，知识面窄，思考问题欠周全，容易感情用事。根据这些特点，老师要爱护他们、亲近他们，做他们的知心朋友，甚至是父母的角色。学生真的当你是知心朋友，就会很自然地接受你所教的学科。而且语文教师往往都担任班主任，这是很大的优势，加之语文本来就是感情洋溢的学科，语文教师更应该对生晓之以理、动之以情。如果常常因一些小事而责骂甚至体罚学生，很容易伤害学生的自尊心，还会产生逆反心理，学习还哪来的积极性？所以培养、协调师生感情，对提高学生的学习兴趣和积极性都是不可缺少的。

三、结合写作背景，运用文史知识激发学习兴趣

大多数课文都是在一定的写作背景下完成的，我们尽可能地结合文史知识去激发其探究的兴趣，以故事引出中心内容。这故事当然要尽可能地让学生课前预习完成，然后课堂上再讲读，这就让学生在写作背景中立即题意，也让学生在讲读中提高各方面能力，这对学生的学习起很大的积极作用。如在教学《赤壁之战》一文时，我运用该方法，最终使学生很容易地掌握了中心主题，更热烈参与课堂，发表观点，更好地突出了自主、合作、探究的教学要求。

四、创造浓厚氛围，设置悬念提高学习积极性

小学生正处于好奇心十分强烈的时期，对不知道的事物总喜欢问个究竟。在语文教学中恰当地设置悬念，变枯燥的文字成一个个问号，使学生产生强烈的求知感，就能激发学生的兴趣和好奇心，有效提高学习效率。例如，教学《鲁本的秘密》时，向学生提出：鲁本的秘密是什么？鲁本为实现这个秘密花了多少时间？等等。这些问题都能激发学生的学习兴趣，增强学生学习的主动性。

五、寓教学于游戏，让学生做课堂的主人公

课堂中让学生为主体的要求极为迫切，但是在语文课中往往仍存在教师满堂灌的现象，这样很容易让学生厌弃语文学科。因此，我们应尽可能地以学生为主体，培养其学习的积极性。而在日常教学中，最让学生欢迎的无非就是演绎课文内容了。教学《晏子使楚》一文时，我让学生分角色扮演，让其他学生分析概括人物性格，效果非常好，而且很好得突出了自主合作探究的教学方式，取得了令人满意的教学效果。

虽然教无定法，但关键仍然在于激趣，缺乏学习兴趣是没办法提高教学质量的，提高质量的关键在于学生。总之，教学过程要想到全体学生，做到结合学生实际、因材施教及多种教学方法并用，变单一为多元，让学生做课堂的主人，才能更好地提高学生学习该科的积极性。