浅谈音乐启蒙教育对幼儿身心健康发展的重要作用
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摘要:音乐具有潜移默化、美化心灵的作用是幼儿生活、学习和成长过程中不可或缺的重要组成部分，它不仅能培养和提高幼儿的素质和能力，还使幼儿的身心得以健康的发展。然而现在幼儿音乐教育虽然得以普遍开展，但是其教育形式过于单一，对于音乐教育对幼儿身心健康的促进作用这一方面认识的还不够深刻。本文主要通过对音乐启蒙教育的基本形式为手段，来进一步说明音乐启蒙教育对幼儿身心健康发展的重要意义。
关键词：幼儿；音乐启蒙；身心健康；提高
中图分类号：J605 文献标识码：Ａ
文章编号：1005-5312（2012）26-0100-02
音乐具有潜移默化、美化心灵的作用，是幼儿生活、学习和成长过程中不可或缺的重要组成部分，不仅能培养和提高幼儿的素质和能力，还使幼儿的身心得以健康的发展。
一、音乐启蒙教育的基本内容
幼儿音乐课的形式活泼多样，既有唱歌又有律动操和音乐游戏，有时也边唱边跳或进行节奏练习，使幼儿各种器官都活动起来。下面我们主要就两个方面的内容进行阐述。
（一）儿歌
儿歌就是儿童喜欢念唱的简短的诗歌。儿歌的词句简单，内容生动，还有自然的音调，念起来很好听，很受儿童的欢迎，为一般儿童所爱好。
它在音乐启蒙教育中有重要的作用：第一，可以丰富儿童的词汇，发展儿童的语言。例如：“小老鼠 上灯台 偷油吃 下不来 喵喵喵 猫来了 叽里咕噜叽里咕噜滚下来。”在上面这首儿歌里，我们可以指导儿童学习名词和动词。使儿童增加词汇，同时也发展了连贯性的语言。指导儿童传唱，足以引起他们对动物以及它们之间关系的认识。 第二，可以增进儿童的交往能力，促进他们性格的良性发展。例如：“找呀找呀找朋友，找到一个小朋友，敬个礼呀，握握手，你是我的好朋友，再见。”
还有很多如富于科学幻想的，计数算数的，生活能力的等等，通过儿歌不仅可以培养儿童的语言能力还可以培养儿童性格和情感，使儿童的身心得到健康的成长。
（二）幼儿舞蹈（边唱边跳）
这里说的幼儿舞蹈不是纯粹的舞蹈，而是边唱边跳的舞蹈形式。首先就要看音乐的特点是否符合幼儿的年龄特征。音乐是舞蹈的灵魂，幼儿舞蹈中的音乐同样重要。一首好的幼儿舞蹈音乐，它的旋律流畅、形象生动、乐句整齐、节奏鲜明，有利于幼儿对舞蹈形象的掌握、情感的表达与抒发。每个动作都要选择适当的音乐伴奏，让幼儿在音乐中寻找感觉、节奏和情绪。在处理动作节奏时还要注意乐句的完整性、音乐的段落和节奏的变化等，使幼儿的动作与音乐合为一体。舞蹈所要表达的内容也要适合儿童的年龄特征，才能被幼儿所接受，要克服成人化的倾向，舞蹈的动作要简明、活泼、形象，这样才能激发幼儿学习的兴趣，在教幼儿舞蹈时，先把舞蹈的内容讲幼儿听，帮助幼儿理解舞蹈内容，促使幼儿表演舞蹈时创造性的表达各种舞蹈形象。
二、幼儿心理发展特征
在这个连续的自然发展过程中，幼儿的发展包括生理和心理两方面的发展。下面我们主要就幼儿心理发展特征为研究对象，来阐述音乐启蒙教育的特殊意义。现展心理学的研究表明，幼儿期是一个人心理发展的关键时期。在这个阶段利用音乐启蒙的形式对幼儿进行心理健康教育，不仅有益于健康心理的形成，而且有利于增强社会适应力。心理是人脑对客观现实的反映，动作的发展可以使幼儿获得大量的刺激，从而促进大脑机能的完善，为各种心理品质的形成奠定基础。所以，我们应该积极的开展多方面的音乐活动，在丰富知识的同时有效的促进幼儿健康心理的形成。
幼儿健康心理的内容有很多，本文主要就幼儿的情绪情感、社会交往能力、智力的发展三个方面进行阐述，通过音乐启蒙的方法对幼儿的各方面品质的培养来进行论述。儿歌和幼儿舞蹈是我们采取的基本手段，它可以使儿童获得丰富的感官刺激，使神经系统综合调节能力增强，兴奋与抑制过程更趋和谐，从而较好的调节情绪。一般来说 ，音乐活动使人心情愉快，活泼开朗，精神振奋，产生良好的情绪体验，而促进幼儿身心健康的发展。
三、音乐启蒙教育对幼儿身心健康发展的促进作用
（一）音乐启蒙教育对幼儿情绪情感的影响
心理学家指出：每一个人都希望得到别人的赞许和尊重。尤其在幼儿阶段，孩子们对赞许的需要不希望完全来自同伴，更需要来自家长和老师。在幼儿唱歌和跳舞的过程中，孩子们知道，想得到郑重的表扬与肯定是不容易的，都必须经过自己的努力。在授课中，孩子在你面前唱了一首儿歌，或许音调不是那么准，我们也应该去鼓励，对他们说，你唱的真棒！希望他们下次唱的时候能比现在更好。这样他们在下一次也许会表现的更好；反之，一味的去批评，那不但会打消他们的积极性，或许他们不会再对你唱第二次了。孩子们在一个班集体中相互学习、互相帮助，形成了集体的概念，在上课的时候总能跟着老师的要求去完成自己该做的。这不仅让孩子们明白自己在班级中的个人位置，而且促进幼儿的集体荣誉感的发展，通过接受老师的教导与小朋友共同完成老师要求的动作，切实感受到了集体的气氛，对幼儿的责任感产生了较大的影响。
（二）音乐启蒙教育对幼儿社会能力的培养
有研究表明，不少独生孩子由于长期处在优越的家庭环境中，在群体中的表现往往以自我为中心，比如他们在看见别的小朋友玩玩具的时候，本来他们手里已经有玩具了，他们也会去要甚至去抢过来。这样就比较缺乏合作的意识和技能，很少能体验到合作带来的愉悦和成功感，严重阻碍了孩子与他人合作这一社会行为的发展。而在我们唱歌跳舞的过程本身就是一种社会活动，它要求幼儿认真细致，克服困难，团结协作，相互协调配合；要求幼儿善于自控，遵守规则，服从调配等。在跳舞的过程中必然有同伴间及师生间的相互交流。幼儿一方面要扮演好自己在舞蹈中的角色，另一方面又要理解他人的动作，建立一种相互交流的游戏与学习平台，以促进其社会交往能力的提高。
（三）音乐启蒙教育对智力的培养
音乐是促进脑发育的最好途径。音乐教育能促进智慧的发展。记得有人说过：“音乐凝聚着人类的智慧”。雨果精练的说：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙，一把是数学，一把是文学，再一把就是音符”，这说明音乐对智力的开发有着无可比拟的作用。
音乐能开发人的智力，这是符合大脑机能活动科学规律的。我们都知道人的大脑分为左右两个半球，左半球具有语言、计算等功能，是比较繁忙的半球；右半球具有音乐、绘画、空间知觉等功能，是比较清闲的半球。人们一直把大脑的左半球视为优势半球，而右半球视为劣势半球，而音乐活动的开展能够使大脑建立更多、更复杂的神经联系，因为熟悉旋律，感知节奏等音乐活动都需要右脑的参与，而对音乐性质及乐曲之间关系的理解中左脑起着决定作用，尤其是边唱边跳的活动中促使左右脑的兴奋和思维，从而促进全脑的发展。
四、研究的现实指导意义
在幼儿的音乐启蒙过程中，教师应当努力摸索、探寻最有成效的教育方法，创造出生动、富有启发、卓有成效的、富有美感的音乐活动形式，让孩子们通过这些有趣的音乐活动来感受美、体验美、表达美、创造美，从而获得身心发展的和谐美。总之，幼儿的成长离不开音乐，幼儿的发展需要音乐，反过来，音乐可以促进幼儿的成长和发展，同时音乐启蒙教育幼儿促进幼儿身心健康发展的重要途径。大科学家达尔文说过：“如果一个人不听音乐，很可能影响他的智力”。所以说我们应该高度重视音乐启蒙教育的开展；同时我们还要明白，对幼儿进行音乐启蒙教育的培养，其目标不是培养音乐家、舞蹈家、歌唱家；也不在于对幼儿进行音乐技巧的训练及知识的灌输，而是以音乐启蒙教育为手段，培养其心灵的美感，对音乐的兴趣，欣赏的能力，陶冶其美感，激发其身心健康的全面发展，以发挥音乐活动在心理方面的特殊功能，从而提高我们幼儿的整体发展水平。