洞开创新之门的“金钥匙”

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摘 要：现在的中考，特别注重对学生创新能力的考查，所以作为教师，就要善于更新观念，不断创新，更要培养学生的创新意识和创新能力，这样才能更好地迎接中考，并为学生的终身学习和工作打下良好基础。而提高学生的创新意识和能力的“金钥匙”，就在于要把握好四个联系：教材知识点之间的内在联系；课本知识与学生生活实际的联系；历史与政治两学科的综合与联系；时政热点与教材中的知识点的联系。

关键词：创新意识；创新能力；金钥匙；联系

“学一门手艺很重要，但学会一种思维更重要”，这句话对我的触动很大。联想到自己的教学工作更是如此。纵观现在的中考，特别注重对学生创新能力的考查，所以作为教师，就要善于更新观念，不断创新，更要培养学生的创新意识和创新能力，这样才能更好地迎接中考，并为学生的终身学习和工作打下良好基础。而提高学生的创新意识和能力的“金钥匙”，就在于要把握好四个联系。

“金钥匙”一：把握好教材知识点之间的内在联系

把握好教材知识是创新的基础，但许多同学对教材知识的掌握往往比较零碎，不系统，因此在复习时要打破传统教学模式――教师罗列知识提纲，学生起“填空”作用。应让学生列出提纲，从总体上把握课与课、节与节、目与目之间的内在联系，形成网络。如：复习中国近代史“侵略与抗争”时，让学生进行纵向思维：主要有哪些侵略？哪些抗争？又各有哪些需要归纳的项目？，最终用“近代中国一步步沦为半殖民地半封建社会”这一线索将列强侵略中国的四大侵华战争“串”起来，用“中国人民具有不屈不挠，勇于抵御外侮的强烈的爱国主义精神”这一线索将本单元的抗争事迹“串”起来，达到了点、线、面的有机结合，打破了学生固定的思维模式，实现了知识的跨越。

“金钥匙”二：注意课本知识与学生生活实际的联系

2005年开始，中考文综注入了新鲜血液――探究实践题。这填补了中考题型的空白，这类题探究性、实践性强，贴近学生生活实际，这就要求学生善于运用教材知识观察生活，分析评价社会生活，增进生活体验，实现教材知识与现实生活的交融，有利于克服以往局限与书本知识的讲话的学习方法，发表自己独特的见解，提高探究创新能力。

“金钥匙”三：强化历史与政治两学科的综合与联系

历史政治综合考试的出现，对历史和政治两学科的教与学都提出了新的要求，因此，要突破传统的教学模式――平时两学科各自独立进行，只在中考前一段的模拟练习中，才关注两学科的结合，而应在日常的教学中鼓励学生善于寻找两学科的共同点、结合点、联系点和切入点。学会用形象生动的历史材料来分析、验证抽象的政治观点；用政治的观点来概括、归纳纷繁复杂的历史知识，形成一个完整的知识体系，实现两学科的综合，提高学生的创新思维能力和综合分析能力。

“金钥匙”四：重视时政热点与教材中的知识点的联系

现在的中考越来越注重考察学科综合运用各科知识解决实际问题的能力，凸显鲜明的时代性，关注时政热点和焦点。因此复习时要注重与教材知识的密切联系，找出热点与教材的结合点，从理论上对时事进行多角度分析，使教材知识活起来，分析时政热点所体现或包含的教材观点和原理；从教材中找出历史依据。这样，将时政热点落实到教材内容中，学生既加深了对教材的理解，又提高了运用知识分析和解决实际问题的能力，还能使学生有种学能有用，学而会用的成就感，进而激发学习兴趣。

教无定法，贵在得法。教师要更新观念，使创新思维渗透到教学工作的各环节，使学生创新潜能最大限度的激发出来。授予学生这四把“金钥匙”，培养学生做学习的有心人，让创新成为一种习惯，这样才能切实提高能力，使创新之门为学生洞开。