民办高职高专院校以就业为导向实施多元化实践教学模式的研究与实践

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摘要：实践教学模式是高职高专人才培养的重要环节，是培养学生专业技能的关键教学环节，根据《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》相关规定，“就业为导向，能力为本位”已经成为引领高职高专院校教育教学改革的指南。在这种背景下，如何建立适应就业导向的实践教学模式将是民办高职高专院校教育改革的核心和关键。本文结合民办高等职业教育的特点和学生实践情况，围绕学生的技术应用能力、实践能力及职业素质，就高职高专实践教学改革的相关问题进行了初步的探索，以实践教学模式的建构作为教学改革的切入点和突破口，通过多元化实践教学模式运用，使学生真正掌握专业技能，并在实践中得到有力锻炼，为就业打下良好基础。

关键词：实践教学；多元化；就业能力；教学模式

一、背景分析

随着我国教育改革步伐的不断加大，大学生就压力越来越大，高等职业教育面临巨大的挑战，高职教育更是遇到了严峻的考验。培养适应社会市场发展需要的人才是高校的最终目标，高职教育办学的实践性、开放性和职业性，决定了实践教学是实现高职教育人才培养目标的主体性教学。实践教学的主要任务，是从简单到复杂，从一般到先进、从单一到综合，使学生逐步掌握适应岗位要求的职业技能，具备岗位要求的综合实践能力与素质。以培养应用型人才为主要任务的高职高专院校，在教学改革中更重视实践教学，在实践教学的研究和改革中取得了许多可喜的成绩。

但与国外的职业教育相比，国内高职高专院校在实习实训教学中仍存在偏重于理论知识的传授，安排学生参加实习实训的时间较短的问题。因此，应借鉴国外职业教育的实习实训教学模式，不断探索并改革实习实训教学模式，构建高职高专院校人才培养新模式。

二、实践方法与措施

（一）以就业创业能力为核心，构建实践教学课程体系。

课程是组织教育教学活动的重要依据。按教学模块分为公共基础实践、专业基础实践、专业主修实践及综合性专业特色实践，使实践教学环节从单一实验到综合实践进而形成能力实训体系，分层次逐步提高学生的综合实践能力。使实践教学环节从单一实验到综合实践形成了能力训练体系。另外我们要以培养学生能力为根本，针对岗位群设置实验项目。由课程带头人牵头，组建了由各级企业的专家与课程组专任教师进行了研讨，与企业专家一起对各专业工作岗位进行整体化深入分析与反复论证。我们根据行业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，确定了针对岗位群设置实验项目和课程任务目标与质量标准，以培养技能型人才为本，遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实的工作任务与工作过程为依据整合、序化实践教学内容，科学设计学习性工作任务，并将专业领域的前沿知识和科研创新活动及时地引入到实践教学中，并为学生的可持续发展奠定了良好的基础。

（二）构建多元化、开放式的实践教学方法体系

1.建立项目驱动、任务引领多个专业互相融合的实践教学方法

我们尝试根据培养目标的不同，将教学内容按照不同难度和复杂程度进行工作任务整合，其教学目标与社会需求相一致，教学情境与企业工作相一致。教学过程中多个专业互相融合，选择相应的工作任务，形成了“项目驱动、任务引领”的模块化教学模式。突出“做”在教学中的关键作用，突出岗位职业能力的教学目标。

2.注重学生的个性发展，建立自主创新实践教学方法。

课内实践与课外实践结合起来，建立自主创新实践教学的新方法，全面开展实践教学内容的更新，减少演示性、验证性实验内容，增加综合性、设计性实验内容。将职业能力培养贯穿渗透于各实践环节之中。通过采取各种新的实践教学方法（如：情境模拟法、角色扮演法、PBL教学法、CBS教学法、暗示教学法等教学方法），建立以学生为中心的自主学习模式，从而确立了学生的中心地位，其目的是发展学生的能力，尤其是以学习能力和创新能力为基础的应变能力，注重学生的个性发展。开展技能创新竞赛活动，使学生更多、更早第参与到科研、生产实际工作中去，加强学生动手能力的培养，创新精神的培养。设计全新的自主创新实践教学体系。

3.建立以实习基地为依托、实习与就业相结合的实践教学方法。

如何通过实践教学加强职业院校与实习基地的联系，使实践教学真正成为“双赢”项目，带动产、学、研教育的发展，影响更多的企事业单位加入到实习基地队伍，形成社会育人的良好氛围，从而建立稳固的实习基地是搞好实践教学的有力保障，只有建立了稳固的实习基地，各专业的实践教学才有实践的场所，实习单位领导才会对此项工作予以足够重视，实践教学才能顺利有效地进行。

（三）以就业为导向，建立多元化、过程化的实验考核模式。

考核评价主体不一定拘泥于任课老师，实践考核可以综合听取班主任、辅导员、实训基地指导教师、社会实践单位、社会调查单位的意见，甚至可以将职业道德和素养的评价权交给社会实践单位。实践考核应侧重考察学生参加社会实践、职业道德训导和日常行为表现等。另一方面，提倡运用多种考核评价方式评价课程学业状况，推进课程考核评价模式改革。

我们主要采用的考核方式有：实践操作考试、上机考试、无纸化考试、标本考试、实践综合能力测验、社会调查、开卷考试、论文答辩、产品制作考试等。

（四）以培养学生职业能力为导向，构建了创新实践教学模式

分阶段递进式实践教学模式的内涵。各阶段的实践教学目标与任务的制订是围绕生产过程这条主线进行组织的，以项目形式体现其教学内容。因此，实践教学内容体系具有模块化、组合型、进阶式的特点。专业理论按职业技能来设计模块，综合设课，整体优化，形成基本技能训练，专业技能训练，综合应用与创新能力训练的实践教学体系，同时，我们在一体化、多层次、开放式、重基础、求创新的思想指导下，不断加大教学改革力度，特别是把创新创业教育与教学过程、课堂教学充分结合起来，把课堂教学作为实施创新创业教育的主渠道。逐步建立了一套全新的特色课程体系，加强对学生综合实践能力和创新能力的培养。

参考文献

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