新建地方本科院校工科类青年教师工程实践能力培养研究
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摘要：现阶段新建地方本科院校工科类青年教师工程实践能力欠缺，已经影响到新建地方本科院校人才培养的质量，提高新建地方本科院校青年教师工程实践能力刻不容缓。从新建地方本科院校工科类青年教师工程实践能力欠缺的成因来看，新建地方本科院校应切实制定培养青年教师工程实践能力的有效措施为青年教师参与工程实践提供机会和保障，青年教师也应重视自身的工程实践能力的提高。
关键词：新建地方本科院校；青年教师；工程；实践；能力
中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1009-3044(2011)16-3990-02
在2010年《全国普通高校毕业生就业视频会议》上我国现任教育部长袁贵仁强调要以社会为导向，推动新一轮高等教育改革。当今的社会也要求高校，尤其是新建的地方本科高校，培养的学生应具有较强的工程实践能力，才能适应企业的需求。这首先要求高校教师尤其是工科类的教师应具有较高的工程实践能力。然而，在新建的地方本科院校中，青年教师的比例越来越大，青年教师已是新建地方本科院校的主力军。他们大多都是从学校毕业就到学校任教，没有任何工程实践经验，工程实践能力比较缺乏，这就制约着学生工程实践能力的培养，这就严重影响新建地方本科院校人才培养的质量。因此，如何提高青年教师的工程实践能力已成为新建地方本科院校改革中迫切需要解决的问题。
1 地方本科院校工科类青年教师工程实践能力现状及原因分析
在新建的地方本科院校，学生的工程实践能力的培养效果一直以来不尽人意，而导致这一问题的主要原因是大部分的教师没有这种工程意识，还存在着重理论轻实践的传统观念。另外一个因素是相当一部分教师的工程实践经历少，特别是青年专业教师的工程实践能力尤为缺乏，他们基本上都是从学校到学校，他们在学校学习的时候，一直受纯理论只是的教育，毕业后到就直接到学校任教，没有任何的社会工程实践经验，他们在教授理论课程中，由于自身没有工程实践经验，上课的效果不佳，学生不爱学习，从而形成了一种恶性循环。
造成新建地方本科院校工科青年教师工程实践能力缺乏的主要原因：
1) 我国高等教育模式对工科青年教师专业工程能力的影响
近年来，由于高等教育的快速发展，在地方涌现出一批新建的本科院校，从而从高校大量引进了一批年轻的青年教师。而这些青年教师刚从大学毕业就进入教学岗位，他们在高校所受的也是我国的传统的高等教育。高等教育采用的是传统的教育理念，这种传统的理念注重讲授理论知识的人才培养模式。这近年来，全国的高校虽然进行的教学改革，如在教学环节中设有实验、实习、毕业设计、课程设计、实训实践性教学环节，但因重视程度不够，经费不足等原因，使其无论在选择内容题目上，还是在教学手段上，主要还是以配合理论教学围绕教材进行的验证性、演示性实践，只停留在纸面上。特别是毕业设计环节，由于指导老师没有太多的科研和工程实践经验，一些毕业设计的题目的来源都是理论上的或者是虚拟的，与实际工程运用相差很远，无法使学生在毕业设计过程中把已学的理论知识与实际应用相互联系、相互贯通。这使得刚从学校毕业就进入教师岗位的青年教师的工程实践能力必然很弱。
2) 专业青年教师参与工程实践能力锻炼的机会很少，工程实践经验缺乏
目前，我校的青年教师绝大部分都是从大学（研究生）毕业就来校任教，他们有很扎实的理论基础，能胜任教学工作。但他们经历的就是从学校到学校，从课堂到课堂，与工程实际相关的工作经历几乎没有，来校工作后，参与工程实践锻炼的机会就更少了。唯一的机会就是指导实践教学环节，这种缺乏实际工程意义的锻炼，对专业青年教师工程实践经验的累积以及工程实践能力的提高时非常有限的。
3) 新建地方本科高等学校教师考核和职称评审机制
目前，新建的地方本科高校的教师考核和职称评审中，比较重视科研成果，而对教学质量和工程实践能力比较忽视。另外，对教师工程实践能力的提高缺乏相应的考核机制，也没有对“双师型”教师简历激励机制。对青年教师来讲，工程实践能力匮乏，教学效果不佳，并不影响他的职称晋升。从而这一机制加深了青年教师对工程实践能力的忽视。
我们通过对新建地方本科院校工科类青年教师工程实践能力欠缺的成因分析，提出有助于新建地方本科高校工科类青年教师工程实践能力提高的有效途径，使其发挥有效作用。
2 提高新建地方本科高校工科专业青年教师工程实践能力的途径
1) 进一步深化培养模式改革，提高青年教师加强工程实践能力培养意思
在新一轮高等教育改革中，新建地方本科高校应进一步深化培养模式改革，对工科院系应建立以工程实践能力和综合创造能力培养为目标的教育模式。要求教师在教学中要注意面向工程，突出学生实际技能的培养。这就要求要充分发挥青年专业教师自身的主观能动性，使其自觉主动的认识到提高自身工程实践能力的必要性和紧迫性，从而增强工程实践意识。
2) 改善科研环境，鼓励专业青年教师积极参与横向课题研究
目前，地方本科院校的主体工作不仅是教学还有科学研究，科研工作是综合运用所学知识的工作，青年教师一定要积极的参与科研工作，在科研中，迅速提高自己的实践能力。在我校的工科院系中，都有相应的横向课题和纵向课题团队，大部分的青年专业教师都参与其中。通过调研发现，很多青年教师通过参与项目，不仅能深入学科的知识前沿及工程实践应用，而且可以使基础理论、专业知识与工程实际紧密结合，从而提高分析和解决工程问题的能力。
3) 校企合作，为提高专业青年教师工程实践能力创造条件
工程实践经验和工程实践能力主要通过实践锻炼而获得，但学校没有更多的实践锻炼的机会，因此与相应的企业合作，定期选派优秀的教师到企业挂职锻炼，使教师的理论知识在企业的生产实践中得以实现，也使教师在企业实践的经验运用到课堂教学中，提高课堂教学的效果，同时也提高了学生的工程实践能力，使得学生所学的知识能适应社会和企业的需求。
4) 建立老青教师传帮带机制
老教师在各方面都积累了丰富的经验，因此充分发挥老教师治学严谨、责任心强、工程实践经验多的优势和积极性，形成老青教师传帮带的及时。我院以课程组的形式，建立老青教师互动机制，使青年教师的能力得到提高。
5) 参加专业技术水平考试
专业技术水平考试虽然并不能与工程实践能力直接挂钩，但通过学习过程，可以提高专业青年教师的专业知识系统架构；青年教师取得专业技术水平资格证书，为其参加工程实践提供了更好的机会。目前我院已有打部分青年教师获得了软件技术水平中级工程系列资格证书，有2位青年教师获得了软件技术水平高级工程系列资格证书。
3 结束语
青年教师是新建地方本科院校目前教学的中坚力量，也是新建地方本科院校未来发展的希望，提高青年专业教师工程实践能力是新建地方本科高校的一道难题，也是提高青年教师教学水平的一项长期的任务，这需要新建地方本科院校和青年教师两方面的努力。一方面，新建地方本科院校加强青年教师工程实践能力的培养，提高青年专业教师的工程实践能力的意识，制定切实可行的方案为青年教师提高工程实践能力创造积极有利的条件。另一方面，青年教师应该发挥自身的优势，积极主动参与工程实践工作，以增强自身的工程实践能力，从而提高自身的教学水平。
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