浅谈初中思想品德课的情感教育

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思想品德教育课是初级中学课程体系中的不可缺少的组成部分，是确立学生世界观、人生观、价值观的主阵地。然而，在实践教学过程中，思想品德教育课在教育理念、思想观念与学习态度等诸多方面暴露出了许多问题。如何克服这些问题以及采取积极有效的对策成为社会、学校和家庭所共同关心的问题，思想品德情感的教育显得尤为重要。

一.落实情感途径，培养情感

学生习得的思想品德知识经过情感的强化记忆会更深刻，教师用情感教育完善学生人格，重视培养情感能让学生遵从道德，遵守法律，对国家和社会发展有利，符合人民的根本利益需求。

教师播撒爱心，实施情感教育。教师可以召开“爱心”讨论会，结合爱的教育进行思想品德主题教育，研究爱的艺术、方法，培养积极的情感，引导学生分析实例，回答问题，研究爱的合作关系，充分关爱学生，给学生希望。例如，教师进行“学生成长记录袋”的教学尝试，给学生身心成长与发展的动力和参照，激发学生学习政治的求知欲，提供学习进步的积极体验，树立远大的志向和高尚的社会理想。例如，利用“罗森塔尔效应”，可以给学生积极的暗示和鼓励，并发挥这种效应。巩固理解、尊重、信赖、和谐、民主的师生关系，激发学生思想品德的求知欲，挖掘潜能，明确远大的科学志向，提高思想品德教学能力，树立学习理想。

二.改变教学态度，活跃课堂气氛

课程在改革，我们教师的教学态度也要改变，不能还是以前那种板起面孔说教了，要亲近学生，活跃课堂气氛。只有老师可亲可敬，才能强有力地吸引学生，积极有效地影响学生，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。首先，老师应当有较高的师德修养，能严于律己，敬业爱生，尽职尽责，言谈举止要文明礼貌，处处为人师表。上课要精神饱满，面带微笑，亲切自然，对学生充满激情，说话要有亲和力，不能态度冷漠，板着面孔。要关心学生，随时注意观察把握学生的接受能力和反应情况，为学生释疑解难，不能不顾学生，一味讲课，自拉自唱。其次，教师要尊重学生和信任学生，让学生有话敢说，有疑敢问，允许和鼓励学生和老师争论、探讨问题。老师更不要以冷嘲热讽的方式对待学生，伤害学生的自尊心。

三.注重学生的主体地位和作用

在品德课教学过程中，教师还要特别重视学生的主体地位和作用，要想方设法让他们动起来。比如，在新学期学习第一课《走进中学》一课时，我们可以鼓励学生在全班同学面前谈自己在告别昔日的同窗好友，来到中学这个新的环境中认识了哪些新同学，自己对老师的印象，为日后建立良好的师生关系打下基础。在日常教学中，学生往往存在很多不同的想法和看法，教师可采取自主学习、讨论、交流等活动，鼓励学生畅所欲言。教师发挥正确的引导作用，在注重发展学生自主学习能力、鼓励学生自主进行价值判断的同时，为学生提供明确的价值标准，从而达到热爱新学校，适应新的学习环境的目的。

综上所述，要克服初中思想品德课教育教学中暴露出的在教育理念、思想观念与学习态度等诸多方面的许多问题，确保学生的思想政治面貌不滑坡，采取提高学生思想品德情感的教育，是政府、学校、家长、教师和学生共同的目标，只有这样才能保证初中的思想品德课教育教学质量，提高教师思想品德的教学能力，树立学生的远大理想及人生的价值观。

张守银，教师，现居甘肃通渭。