兴趣在体验式数学教学法中的培养

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摘 要：兴趣是在体验中形成的，只有在体验中让学生感受数学学习的魅力，感受数学课程存在的价值，才能激发学生的学习兴趣，确保学生真正成为数学课堂的主人。所以，在素质教育思想的影响下，教师要通过多种体验式活动的组织来激发学生的课堂参与意识，进而使学生在主动求知和交流探究中逐步形成基本的数学素养。

关键词：兴趣；体验式教学；操作；应用；开放

小学阶段的数学学习是调动和保持学生数学学习兴趣的关键时期，所以，作为素质教育下的数学教师，我们要有意识地改变以往的简单灌输，要通过体验式教学法的应用给枯燥的课堂注入生机，使学生在感受数学知识的形成过程中重拾数学学习的信心，进而促使学生以积极的学习态度真正成为数学课堂的主人。因此，本人就与我的课题小组针对《有效课堂教学方法与培养小学生学习兴趣的实验研究》这一课题进行了研究，而本人特别对体验式教学法对学生学习兴趣的培养进行了研究，以期能够真正为学生数学学习兴趣的形成做出贡献。本文就从以下几个方面入手，对如何借助体验式教学法来培养学生的数学学习兴趣进行论述，以确保学生在高效的具有趣味性的数学课堂中体验知识的形成，提高学习的效率。

一、操作体验活动培养学习兴趣

操作体验活动是指让学生在动手、动脑的过程中体验知识的形成过程，是培养学生的数学学习兴趣，提高学生学习质量的有效活动。所以，教师要给学生搭建操作的平台来激发学生的学习热情，使学生在自己动手操作中掌握知识，同时也为学生健全的l展做出相应的贡献。

例如，在教学“制作年历”时，为了帮助学生巩固“年月日”的相关内容，提高学生的学习质量，也为了锻炼学生的自主学习能力，培养学生的操作能力，在教学时，我组织学生以小组为单位，展开自己的想象力来制作出一份具有个性的年历。

又如，在教学“梯形的面积公式”时，为了让学生感受知识的形成过程，也为了培养学生的数学思维能力，在推导梯形的面积公式时，我组织学生自主制作梯形，并随着教师的教学步调来移一移、折一折这一梯形，引导学生感受梯形与平行四边形之间的关系，了解梯形的面积公式与平行四边形的面积公式之间的关系，这样不仅能够强化学生对基本数学知识的理解，提高学生的数学学习质量，而且也能使学生在操作体验活动中找到学习的兴趣。

但需要说明的是，在操作体验活动的开展中，教师要充分发挥学生的主动性，要确保每个学生都能积极地参与到课堂活动之中，这样才能真正培养学生的数学学习兴趣，提高小学数学课堂的教学效率。

二、应用体验活动调动学习兴趣

应用体验活动的开展是指让学生在知识灵活应用的过程中掌握知识、应用知识，进而重新激发学生的数学学习兴趣，使学生在主动应用中感受数学课程的存在价值。所以，在素质教育下的数学教学过程中，教师要相信学生，要引导学生在应用体验中，在实际应用知识中掌握知识，锻炼能力。

例如，在教学“统计”时，为了提高学生的知识应用能力，也为了保持学生的数学学习兴趣，在这一章节的基本知识讲述完成之后，我组织学生以家庭为单位，自主对家里每个月的用水量进行统计表的制作，引导学生自主选择统计图，可以是折线图，也可以是直方图，还可以是饼形图等等。可见，这样的实践应用和自主体验学习，不仅能够调动学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，而且学生还能在应用体验中感受到数学与生活之间的密切关系，这对学生数学学习和应用意识的形成起着非常重要的作用。

三、开放体验活动激发学习兴趣

开放活动是相对于封闭式数学教学活动而言的，有效的开放活动不仅能够发散学生的数学思维，培养学生的数学学习能力，而且对学生数学学习兴趣的激发、学生数学学习效率的提高也有着重要的作用。所以，在小学数学教学过程中，教师要通过开展一些开放性、综合性的体验活动来帮助学生重新意识到数学学习的乐趣，进而使学生在体验和参与中真正成为数学课堂的主人。

例如，在教学“营养午餐”时，为了让学生了解“不低于”“不超过”的意思，也为了提高学生的课堂参与度，激发学生的数学学习兴趣，在这节课的教学时，我组织学生以小组为单位自主了解一些食物的相关内容，之后，组织学生搭配一些食物，自己设置一份营养午餐，这样不仅能够让学生体验数学知识的形成过程，同时，也能在开放的环境中养成自主应用知识的意识，为学生学习兴趣的激发和培养提供渠道。

总之，在小学数学教学过程中，教师要更新教育教学观念，要通过多种体验式活动的组织来提高学生的课堂参与度，激发学生的数学学习热情，使学生在体验知识的形成，体验知识的应用中掌握知识，提高数学学习兴趣，进而也为学生基本数学素养的形成做出相应的贡献。

参考文献：

[1]熊厚明.体验式教学法在小学数学教学中的应用[J].开心素质教育，2015（7）.

[2]仲米省.小学数学教学中体验式教学法的应用[J].中国校外教育（上旬刊），2015（Z1）.