关于小学语文高效课堂创建的探讨

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小学课堂教学时间一般为40分钟，如何充分地利用这仅有的40分钟，提高教学的有效性呢？这就需要教师不断地创新教学方法，积极构建高效的语文课堂。我认为，可以从下面三方面入手。

一、激发学习兴趣，提高学习效率

心理学研究表明：在积极进取的精神状态下，比在无精打采的状态下的学习效率更高。因此，在小学语文教学中，教师应该想方设法激发学生的学习兴趣，并使学生始终处于积极进取的精神状态下，以提高学习效率。一是根据小学生好奇心较强的特点，吸引学生的注意力。例如，在教“回”字时，许多学生老是喜欢先封口后写里面的部分。课上，我按照错误的笔顺把这些字写在黑板上，并风趣地说：“你们也太不礼貌了。明明见爸爸回来了，还先把门关上，叫爸爸怎么不生气？”学生听了，个个心领神会。二是与学生的兴趣爱好相结合，将学生感兴趣的因素引入课堂，以增强教学的吸引力，还可以设置悬念，让学生产生探究欲望，怀着积极进取的心态进行学习。

二、创新教学手段，提高教学效率

在传统的教学中，教师采用“一支粉笔、一本书、一张嘴”的手段进行教学，学生极容易感到枯燥无味，因此，教师应该创新教学方式，充分运用新的教学手段，以增强教学的新颖性。一是运用多媒体创设活跃高效的课堂。将多媒体运用到语文教学中，色彩鲜明的画面、生动悠扬的音乐、逼真的声音等，使教学的直观感、形象感、生动感更加强烈，能够给学生留下深刻的印象。二是引入竞赛性因素，激发学生的参与积极性。譬如，在教学过程中，开展朗读比赛、写字比赛、作文比赛等，通过这些竞赛活动的开展，能够将学生的积极性、主动性充分调动起来。学生为了获得竞赛的胜利，就会集中所有的精力参与学习竞赛，在这种情况下，学生的创造性潜能被充分地挖掘出来，其学习效果也就比较显著。

三、创新教学方式，构建高效课堂

学生个体之间具有明显的差异性，如何有针对性地对不同层次的学生进行有效的教学呢？一是可以采用分层教学的方式，以增强教学的针对性。对于不同层次的学生，提出不同的要求，确定不同的学习目标，布置不同的作业。这样不同层次的学生都能够得到有效的提高。二是加强教学间的互动。在师生互动的过程中，教师的角色不是绝对权威，不能以尊长的姿态与学生交往，而应以平等的姿态加入学生的交往。教师在教学中还要根据具体情况，灵活地运用教学的互动性，为提高课堂教学的有效性提供保证。

总而言之，追求教学的高质高效，是提高教学有效性的需要。在小学语文教学中，教师应该不断地更新教学理念，采用新的教学方法，激发学生学习兴趣，提高学习效率，创新教学手段，以促使教学效率的提升。不断创新教学方式，构建高效的语文教学课堂。

（作者单位　江苏省常州市武进区马杭中心小学）