新形势下广西北部湾经济区中职会计专业人才培养目标和策略探讨
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经济区中职会计专业人才培养目标的重新定位，并在课程设置、教学方法、职业道德教育三方面提出人才培养的策略。
【关键词】新形势 广西北部湾经济
区 会计专业 人才培养 目标 策略
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）11C-
0100-02
广西北部湾经济区地理位置沿海、沿边、沿江，是我国进一步深化开放、加强与东盟合作、发展中西部经济的重要前沿，在国民经济发展中具有不可替代的战略地位和作用。广西北部湾经济区的定位是立足北部湾，充分发挥地理优势，推进中国―东盟自由贸易区建设，服务中南、华南、西南，成为带动、支撑西部大开发的战略高地和具有高开放度的重要国际区域经济合作区。随着经济的快速发展，广西北部湾经济区的辐射力逐渐加强，对人才的需求也相应提高，尤其是需要大量的会计人才，这给广西的中职会计教育带来了全新的发展机遇，同时也给中职会计教育提出新的要求。
一、新形势下广西北部湾经济区中职会计专业人才培养目标
随着国家“包分配”政策的取消，到中职学校就读的学生大多是普高落选生，文化基础较差、接受能力普遍不高。在目前普教模式下的职业教育，课程设置上存在缺乏实用性、重理论轻实践、实训教材缺乏等问题；教师的授课以传统的“填鸭式”教学方式为主，缺乏灵活性，以致学生学习兴趣不高，无法掌握系统的理论知识，实践经验更是缺乏，没有养成良好的学习能力。通过这种方式培养出的毕业生难以满足用人单位对会计人才的需求，也缺乏成长进步的空间。
新形势下广西北部湾经济区中职会计专业培养什么样的毕业生才能适应经济区的需要，是摆在我们面前迫切需要解决的一个难题，这直接关系到中职会计教育的发展前途和中职会计毕业生的就业前景。培养初级和中级技术应用型人才一直以来都是中职会计教育的主要目标，“把账做平”一贯是中职会计专业老师对学生的最终要求。随着社会经济的发展，职业教育被赋予了新的历史使命。在新形势下重新定位广西中职会计专业的人才培养目标及制定相应的培养措施，培养符合市场需求的会计人才，非常有必要。
部分中职生来校就读时对专业的了解不够，对会计专业毕业后从事的工作，仅仅停留在坐办公室里算数字的片面认识上，想通过三年的中职教育，实现在空调房里电脑办公成为管理人员的目标。经过对广西区内近几年中职会计专业毕业生的就业状况分析，笔者发现企事业单位新招聘的管理人员队伍中，已经极少招聘中职生，中职会计毕业生比较受青睐的岗位是料账员、收银员、仓库管理员等。此类岗位，安排高等教育毕业生，会造成人才浪费或增加人力成本，而没有经过专业训练的人又难以胜任。无论是从职业技能还是从人力成本来看，用人单位更愿意选择经过中职教育的会计类专业毕业的学生。
为适应广西北部湾经济区快速发展形势下的市场需要，广西中职学校会计专业人才培养目标应定位于培养具备良好的职业道德、基本的综合业务能力和较熟练的职业技能，符合市场需要的初级会计人员，即毕业后能从事会计及其他相关岗位的工作，并具备一定的后续学习能力，对职业岗位的变动具有良好的适应性，通过工作实践，能不断提升业务水平的人才。
二、新形势下广西北部湾经济区中职会计专业人才培养策略
（一）优化课程设置
职业教育与经济的发展关系密切，而优化职业教育的课程设置对培养适应经济发展的人才具有重要意义。优化中职会计专业课程设置主要可从以下方面着手：
1.文化基础课要突出重点。在当前突出“职业化”的中职教育中，文化基础课的比重已经降低，但是在职业教育中文化基础课依旧是必不可少的，有部分课程甚至要与专业课放在相同重要的位置，如语文、计算机、英语三门课程。因为作为一名财务人员，只有具备较好的语言文字功底才能撰写好财务分析报告；在目前计算机普及的信息时代，计算机应用能力现已成为现代职场人必备的基础能力，财务工作、日常管理、资料收集、学习提升等都离不开计算机；英语更是终身学习、提升能力等方面不可缺少的工具。随着社会的发展，终身教育已成为一种趋势，尤其是对会计行业而言更是势在必行。会计专业学生学好这三门课程，不仅会具备适应日常工作的能力，而且还会具备后续学习的一种潜能，无论以后他们是选择继续深造，还是直接工作，这三门课都将让他们终身受用。
2.专业课的设置要突出实用性。职业教育的核心是培养学生实际操作能力，因此实践教学在专业教学中占有重要地位，专业教师的实际指导能力决定了实践教学水平的高低。要提高实践教学水平，首先，应解决师资问题，培养“双师型”师资队伍。针对目前中职学校大多数教师缺乏实践经验的现状，广西北部湾经济区中职学校应逐步建立会计专业老师到企业挂职锻炼的长效机制，了解掌握会计实务的流程、会计业务的处理方法，从而将会计实务与理论教学有机结合，并从中了解企业对人才素质的真正要求。其次，应解决实践教材的问题。当前中职学校使用的实践教材知识更新较慢，偏理论轻实践，很难满足教学的需要。学校应与企业建立联系，定期到企业收集相关资料，之后由学校专业教师进行整理，结合本校教学特点，编制实践课的教材资料。
针对校外实践流于形式，无法达到实习目的的问题，学校可采用以下三种方式。其一，改进校内会计实训室的配置，购入高仿真的实训软件，提高教学实训条件。其二，学校成立会计公司，社会上没有建账能力的企业记账。这样不仅能提高教师的实践能力，而且也有了让学生见习的场所，可以让学生轮流到公司见习。其三，与企业用人单位实现有效对接，不定期组织学生到企业参观学习，安排学生到有合作意向的企业实习，而老师也定期或不定期地下企业检查学生的实习情况，解决实习中碰到的困难，这样实习才能真正落到实处。
3.开设适应会计从业资格考证的课
程。由于从事财务工作必须取得会计从业资格证，中职会计专业的课程开设可向会计从业资格考试要求的内容靠拢。学生在第一学年学习基础专业知识，第二学年开设专门的会计考证辅导课程，同时组织学生报名参加会计从业资格考试。为了拓展学生的知识面，教学内容上也可以参照国家的相关企业会计准则和财务通则，同时开设一些会计相关的经济类课程，例如金融、财政税务、统计、市场营销等，以增加知识储备。对中职会计专业学生的能力要求定位应略高于会计持证上岗的要求，只有这样才能培养出适应社会、符合市场需求的中职会计毕业生。
（二）采用灵活多样的教学方法
作为中职会计教育者，教师要想方设法调动学生的积极性，让学生主动参与教学互动过程。在课堂教学中除传统的理论传授外，还可以采用案例教学、情景教学等教学方法，培养学生的学习兴趣。在教学方法的具体运用中，应考虑中职学生知识储备欠缺和学习能力有限的特点，知识的传授要重视学生的接受能力，有针对性地进行教学。在教学过程中充分利用多媒体等教学手段，让教学更有吸引力。
（三）加强职业道德教育
部分中职学生存在逆反、漫不经心的心理，对教师的要求排斥或是持一种无所谓的态度，这种态度对学生今后的就业、发展制约很大。中职会计专业的学生要适应岗位的要求，必须具有良好的职业道德及严谨的工作作风。作为教育工作者，应首先加强个人职业道德修养、增强自身人格魅力，加强对学生的教育力度。学校应开设会计职业道德课程，将职业道德课作为一门重点课程，并结合相关的教学内容进行职业道德教育。让学生树立正确的人生观价值观，避免在工作中出现舞弊行为。
综上所述，职业教育作为国家大力推行的教育模式之一，其专业培养目标、培养措施应随着形势的发展不断创新。随着经济的发展，中职会计教育只有与时俱进，创新模式，才能为社会输送更多合格的人才。
[参考文献]
[1]高坤.浅谈新形势下中职会计专业培养目标和培养措施[J].中国科教创新导刊，2008（25）
[2]邓亚丽.中职学校会计专业学生职业能力培养研究[D].杭州：浙江师范大学，2009
[3]马丽.新形势下中等职业学校会计教学改革初探[J].现代企业文化（理论版），2009（4）
[作者简介]杨 莉，女，广西水产畜牧学校讲师。
（责编 吴 筱）