文有过程才生姿

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中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）05-357-01

需要我们指导学生外塑其形，内塑其神。外在，我们要做硬性规定：不得涂抹，字数在600字左右，段落要6―7段，注意标点符号的表情达意。要给学生先树矩，再越矩。

内在，我从平时树“魂”；写前练“思”；写后评“改”三方面谈谈我的思考与实践。

一、平时树“魂”

我们都知道写作本身就是生活的方式，是生命存在的方式。学生的作文表达了自己对生活、对人生的认识与思考，读来就有意味了。但现实是：我们的学生缺少的不是生活，而是对生活的敏感度。没有敏感的心灵，置身于任何惊天动地的生活之中，也不会有写作的发现与冲动。

陆游说：汝果欲学诗，功夫在诗外。只有在写作之前成就一个胸怀博大，情怀深沉的自我，才能在写作时让文字显现出那份博大深广与深邃高远，才能让文章有质的飞跃。

我都在课前设置了两分钟口语训练。安排读书，积累，语段赏析，见闻描述，演讲等内容，且循序渐进安排。但我不仅要学生说，还要注意随时引导，随时开启学生的感悟之门。

如我在名言推荐时，邓天宇推荐给同学的是茨巴尔的“应该让别人的生活因为你的存在而更加美好。”说出了推荐理由后，邓天宇自信的走下了讲台。“我们的身边有这样的因为他的存在而让我们感觉更美好的人吗？”我适时问到。“有！”同学们几乎异口同声的回答。“是谁呢？老师、班长、课代表、体委……”学生们一个个站起，说出了自己认为是这样的人及让自己感觉美好的事。被提到的同学不好意思但又分明微笑着。“那你打算怎样做呢？”“心怀感激，把这份美好传播开去！”

这样的随机引导一直在进行，包括班会上，学校举行的各项活动后及课堂教学之中。

余秋雨先生说：文章的苍白，来源于生命的苍白；文章的无聊，来源于生命的无聊。引导学生发现平凡生活的趣味，思考人生，透析本质，作文才真正打开了源头活水。它费时，费力，但意义深远。曾有家长在学生毕业之际发短信给我，说：不管孩子中考成绩如何，我们都要感谢你。三年来，你教会了她怎样做人。

二、写前练“思”

怎样把“水”引入“渠”中，打开学生写作的思路，是我教学指导中重要的一环。我认为引导学生做好充分的准备很重要。综合性学习就是在做大量的搜集、整理、展现资料中形成思考。如青春、戏曲、民俗等题目，我都是在组织学生进行综合性学习过程中完成的，效果不错。

我们常思考的一个问题是：学生拥有什么行为，我们怎样引导才能达到目标。

以读促写是我们常用来指导学生作文的途径。

1、通过解读课文的引领，引导学生读出自己，完成读后收获。如学完《丑小鸭》一课，李雪菲联系自己的实际经历完成了《丑小鸭与我》，开篇写“丑小鸭与我相比，我是幸运的，因为我不曾受过那么沉重的打击。但同时，我也是不幸的，因为我不曾受过那么严峻的考验。”结尾写到：“我喜欢丑小鸭，它告诉我，就算再难再苦，也要扬起自信的风帆，在暴风雨中挺立！”

2、以课例子，引领写作技巧训练，点拨学生思维。如围绕中心如何展开细节描写，剖析完例子，学生自主选题进行描写。用一句话先概括人物特点，之后围绕这一特点展开描写。刘旭莹写了《他是个爱财的人》，很有严监生的味道。刘雨薇写了《他是一个自私的人》，写弟弟的如何不顾别人，惟妙惟肖。

程翔老师由《散步》整理出“分歧式”写作构思，引导学生考虑在家庭、学校有没有分歧，怎样发生，解决的办法是什么？以此表达亲情，感悟亲情。

郑桂华老师引导学生画思维的曲线图，教学生怎样把故事写的一波三折。

这些都是在艺术的引导学生思考，学会表述。训练思维怎样智慧的开启学生思维之门，是我总感不及，又一直在努力的。

三、写后评改

作文的评改我以师评、自评和他评三种形式结合进行。

教师的评语侧重交流，做提升性评价，如给《成长三部曲》的作文评语是：好的作品当是人的思想心灵的集中展现。读了一些文字，认识了一些人，体味了一段生活，感受了一种成长，更享受了成长者的感悟，这才是“作文”！

一位同学在写给母亲的信中写到母亲对自己的爱，却没有自己如何回报的意识。我的评语是完善性评价：你是怎样做的？有爱，就要表达，让母亲感知，让一起走过的日子是温暖、温馨的记忆。没有情感总在等待，那只能耗尽。互相的搀扶，就体现在生活的点滴之中。

自评。学生写完作文须先做一自我审视。教师要为学生提供一个评价标准，促使学生反思自己的写作过程和行为。如记叙性文章，需要学生明确：

写文的目的：自己向读者提供了怎样的经验？

选材的真实：自己所述是否是自己真实的生活经历？

细节运用：自己通过哪些细节强调了自己的思考与发现？

技巧方面：运用哪些叙事技巧来实现自己的表达意图？

语言方面：能否准确使用名词、动词或修辞方法来感染读者。

反思内容：这次写作，我学到了些什么？如果让我重写一遍，我怎样改进？

即使只谈到其中几个方面，长期坚持就会不断明确提高了。倪小平的《携手幸福》自评就提到了细节、语言、选材几个方面和自己的做法。她说，让妈妈看了说太长，自己却哪都不想删。

他评是四人一个小组的评议。一学期进行了2――3次。小组内自己读，同伴评，写出评语，推荐一篇优秀作文，再展示，集体评议。

这是一篇小组评议后的作文，评到：联系题目看内容，思路清晰少论据、感觉空洞、无力。比喻运用准确、恰当。学生就这样在朗读、鉴赏、分析之后修改。

怎样能更智慧的指导？我们尚不明确，学生自然无法到达。时间、精力都要我们突破，社会浮躁，人心浮躁，无法静待学生的成长，无法静待学生读书、历练的增加、急功近利，难以精心细察。

王宝强说：梦想，之所以被称为梦想，就是在于它是要不断追逐的。所以我说，正因如此，我们还有自信与坚持的理由！