高中化学素质教育改革研究

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摘要：在化学教学中，实施绿色化学教育已得到广大教育工作者的广泛认可。以高中化学教育的特点为切入点，探讨“绿色化学理念”在高中化学中的渗透路径，以期为化学教学的发展提供一些借鉴。

关键词：高中化学教育，情感教学，绿色化学教育，电子教案

教育是包含教书育人，任何教育都是以人为本，不同的人群教育方式也自然不同。我通过实际情况了解，本班学生中差生比例比较大，究其原因是优质生源流失至重点中学。而很多教育改革模式都是重点中学优质生源所采用的教学模式，通过以往经验中，生搬套用其教学模式，往往适得其反。经过详细了解，差生很大原因是来源于家庭教育模式和方式，缺乏情感教学和沟通。因此教学的方式必须以解决情感教学为基础，并基于此建立教学模式改革。

一、增加情感投入，促进共同进步

作为一名基层教学工作者，首先本人对班级成员进行了详细的分析，并考察上学年学生成绩的变动，进行学生家庭教育的针对性调查，并以此为依据制定了以学帮学的情感教育模式。学生中大部分学生主要来自于普通工薪家庭，而绝大多数都是独生子女，笔者详细了解了部分差生家庭情况，发现大部分原因是由于家庭不重视教育或者仅仅是形式上重视教育，而在家庭教育中出于对孩子的溺爱和教育方式的缺乏。当然部分家长对孩子的教育也采取了不少措施，比如以成绩定零花钱、旅游、物品等，虽然对成绩较好的学生有一定的成效，但是对于成绩较差的学生收效甚微，同时也没有对孩子的学习教育进行针对性的指导。甚至不少问题学生，学习基本处于无人监管状态。而当今网络、游戏也日益发达，不少学生沉迷于聊天，游戏无法自拔，难以师生和家庭沟通。但通过对学生的了解，笔者将本班学生依据实际情况划分为四类，优等生、普通生、差生、问题生，并调查发现学生之间互动较为频繁，容易沟通，因此采取了依据学生自愿分组的基础上，微调分组进行教学，这样本班4小组成员互动性和情感交流的障碍较小，为实施情感教学打下基础。以“比、学、赶、同、超”作为情感教学具体的实施方式，首先让各个小组成员制定依据实际情况与其他小组成员比较，以学习成绩提高为目标，以学习具体追赶目标为方式，最终实现班级成员学习的共同进步；其次以鼓励教育方式为出发点，评选小组最佳，班级最佳的方式作为教育方式；再次以学生之间情感沟通教育为出发点，并联合家长对于辅助学生给予物质和精神奖励。通过以上三点的模式带动本班学生的学习热情；学习氛围被带动，原有的问题学生也得到诸多同学老师的关心和帮助，并共同进步，同时培养了学生的集体荣誉感。

二、充分利用资源，实行绿色化学教育教学改革

差生班教学模式改革涉及多个领域与方面，笔者从本校教学与本县环境出发，制定了以绿色化学教育及基础实验研究和电子教案教改两个方向的教学改革：1.在我们的生活中，传统的模式正在发生改变。学以致用是学生学习知识动力的源泉，抽象概念教学难以得到学生的熟练掌握更谈不上应用。对于高中化学教学来讲，实验是必不可少的，而对于普通学校来说，设备仪器药品等资源严重匮乏，因此笔者结合部分家长资源，建立绿色化学理念，以绿色化学教育及基础实验研究为出发点，提高学生的兴趣与知识掌握及运用程度。绿色化学是以围绕生态自然环境这一主题，从化学的原理、技术和方法来研究与设计对人类健康有益、减少生态环境的副作用的化学产品与化学反应过程的一门新兴学科，也是从源头上防止环境污染的化学，具有广泛的社会、科技、生产和生活的内涵与特点。抚顺新宾县内含有丰富的铁矿物，由此笔者联合部分家长，查阅多种涉及矿物化学反应，污染等因素的化学反应并以此为契机，通过教学与应用，污染与治理等化学在高中化学课堂教学中，提高学生学习兴趣，学习思路，联合部分企业家长，让学生以小组为单位，采取实习和学习并用的方式，让学生熟练掌握多种关联化学变化，如矿石烧结成分变化，污染治理措施，污水处理措施等领域的化学反应，并让学生掌握运用基本常识去解决实际生活中遇到的问题，同时部分解决了学校实验资源匮乏的问题。通过现场发现，能极高带动学生的兴趣，启发学生思路。2.电子教案改革，过去的教案，都是教师用手写而成，而学生难以获得并了解，学生无法了解自身知识点的缺失，也无法针对性的复习和掌握。随着时代的进步，我们采用了电子教案。现在电脑已经普及到家庭，通过电子教案将教学内容可以更便捷地反馈到学生中，也可以表达一系列难以仅凭文字所能表达的内容。让学生在美妙的声、光、电环境中学习知识，增强学习效果及记忆力。笔者同时又进行了另一项改革，并采取课前预习、课中讲解和课后复习的模式，阐述知识内容。课前预习可以大大提高学生的自主理解力，同时可以判断学生的自主学习能力及所处的情感状况。课中讲解分为两部分，一是系统性地讲解，二是针对性地回答学生理解的缺陷。课后复习主要采取以每月不定期的考试为基础的方式，进行考核。通过电子教案的实施，学生可以很方便实现下载教案资源，条件不具备的学生也可以打印文稿。通过电子教案的实施，使得学生对自己掌握知识的程度有个系统性地了解，并针对性的学习，同时也提高了学生的自我学习力。

三、结论

笔者作为普通高中学校的老师，在差生较多难以沟通，教学质量低下的环境下，依据情况进行了教学改革。通过分组、沟通实现情感教学，提高学生积极性，提高学习能动性，同时解决问题学生；通过以绿色化学教育及基础实验研究为基础的学习研究，让学生学以致用，更好地掌握部分知识点，并推敲其他内容，并能灵活运用所学知识解决实际问题；通过电子教案实现课前预习、课中讲解和课后复习的学习模式，提高学生学习的主观能动性和目的性，让学生熟练理解相应知识点。通过在教学中的系列改革，在差生较多，学习氛围较低的环境下，在教学中已经取得一定效果。

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作者：张瑶 单位：抚顺市新宾满族自治县高级中学