《冶金原理》精品课网络辅助教学模式探索
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摘要 网络辅助教学是利用计算机网络和电子资源进行网上辅助教学的一种新型教学模式。针对《冶金原理》精品课采用传统手段教学的现状，通过调查和研究探索出利用精品课网站进行辅助教学的模式，从根本上弥补传统教学方法的不足，提高学生学习能力和效果。
《冶金原理》是冶金工程专业的专业基础课程之一，是冶金工程专业学生必修的核心课程，是介于基础课和专业课之间的重要桥梁和纽带，2011年被评为河北省省级精品课。《冶金原理》是应用物理化学的原理和方法来研究冶金过程原理的一门学科，课程紧密结合冶金工程类的专业特点，主要介绍冶金过程的物理化学原理，并利用这些原理对冶金过程中的主要反应进行热力学及动力学分析，从而使学生全面认识冶金过程的原理与本质，掌握各生产工艺过程的基本原理及其计算方法，树立工程观念。因此，该课程对于培养学生的工程实践能力具有重要意义。《冶金原理》课程具有理论性强、抽象性高、复杂难懂等特点。传统的课程教学以课堂讲授为主，辅之以实验室实验教学。课堂教学中采用启发式、讨论式等多种教学方法和“多媒体教学与传统教学相结合”的授课方式，培养学生科学的学习方法和自主学习的能力；实验室教学与理论教学紧密结合，以基础实验、综合性实验和自主设计实验为主，充分调动学生积极性，培养学生自主创新能力和动手实践能力。然而，传统的《冶金原理》教学模式为“师主生从”型，教师是知识的传授者，是课堂教学的主人，学生较被动地接受知识，这种教学模式存在诸多不利因素：1.课堂授课学时有限，课上信息量大，学生人数多、差异大，无法保证每个学生都做到快速理解和消化课堂内容；2.无法及时地让学生了解和掌握冶金技术和理论发展等相关信息；3.不能有效地培养学生学习的自主性和主动性；4.教师与学生交流机会少，教师无法全面了解学生的学习状况，不能及时满足学生答疑解惑的需求。目前，各个高校都在积极探索和改革以寻求有效的课程教学模式，网络教学在教学中的辅助地位逐渐引起教育者的重视。充分利用精品课程网络平台，将网络辅助教学引入《冶金原理》课程中，将使课程教学质量大幅度提高。
一、网络辅助教学随着信息化的发展，高校为学生提供了便利的互联网服务，网络逐渐改变了学生的生活和学习方式，成为教学的辅助手段。按教育部要求，精品课程要使用网络进行辅助教学与管理，相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录、网络课件、授课录像等要放到网上。然而，大部分精品课程网站流于形式，不能很好的发挥其辅助教学的作用。现代化教育教学理念强调学生在教学中的主体地位，以学生知识、能力和素质的培养为教学目标，而教师只是课堂教学的组织者、管理者、指导者。在这种教学理念的指导下，仅利用有限的课堂教学时间实现《冶金原理》课程的学习已无法达到现代化教学目标。网络辅助教学是在现代信息技术条件下利用计算机网络和电子资源进行网上辅助教学的一种新型的教学模式，它以丰富的教学资源，多媒体的教学内容，良好的交互性，突破时空限制以及人为因素制约为特点。它能从最根本上弥补传统教学方法的不足，促进学生自主学习和协作学习，提高学生学习效果。因此，采取网络辅助和课堂授课相结合的“传统+现代”的多样化教学手段是提高课程教学质量的有效措施。如果将课程网站运用到《冶金原理》课程的教学中，使学生充分利用网络中丰富的学习资源，完成课程知识的深化、拓展和延伸，从而激发学生学习的主动性和积极性具有重要意义。
二、《冶金原理》网络辅助教学模式《冶金原理》精品课网站不仅是为了精品课申报而设立，更应该在教学过程中充分发挥其辅助教学的作用，而网站平台设计的方法和教学模式将关系到其作用能否得到全面而充分的发挥。经过课程组积极努力调查和研究，探索出了《冶金原理》网络辅助教学模式。1.课程资源共享，辅助课堂教学《冶金原理》在校园网上建设精品课网站，并提供了丰富的教学资源。为了更好的发挥网络辅助教学作用，进行清晰、简洁、实用性强的课程网站模块设计，同时实现课程的全部资源共享和运行，包括课程的教师简介、教学大纲、教学日历、电子教案、多媒体课件、试题库、习题库、实验教学大纲、实验指导书、教学录像等教学资源同时在精品课网站运行。课堂教学采用电子教案和辅助教学软件，共享的网络资源可使学生根据需要自主学习，提高学生自学能力，调动学生学习积极性。为了保证良好的课堂辅助效果，教师根据内容、进度的变更，随时更新网络资源内容。实现课程资源共享，有助于帮助学生及时了解课程内容安排，进行课前复习、预习，重温课堂授课内容，进行试题练习，巩固课程知识。2.网络辅助课程预习、复习，提高课堂学习效果《冶金原理》作为炼钢学、炼铁学等专业课程的先修课具有重要的承上启下作用，但因课程中涉及的概念、理论抽象难懂，容易造成学生利用短暂的课堂学习不能深入理解和掌握，影响理论学习和实践应用，因此课程的预习和复习至关重要。然而面对复杂抽象的知识，大部分学生感到无从下手，不知道学习的目的和实践应用范围，预习、复习效果甚微，严重影响学生学习该课程的效果、积极性和主动性。充分利用网络平台能够为学生做好课前预习和课后复习提供方便。对于抽象的理论和概念，通过网络平台以实例让学生明确其现实应用价值，让学生提高学习兴趣，有目的地进行学习；通过设计知识结构主线指导学生进行有效的预习和复习；对于课程的重点、难点内容，通过网络平台提出启发性问题，让学生深刻思考和预习后，再通过课堂讲授进一步加深理解，深入学习。3.课程归纳总结，辅助课程系统学习《冶金原理》课程知识理论性强，课程内容贯穿了冶金热力学和动力学的基础和理论应用，公式繁多，知识较为凌乱。因此，学生在课堂上获得知识后难于记忆并形成前后联系的知识体系。在课程结束后，往往不能掌握知识的内在联系，影响实践中的应用。
为了使学生在课程学习过程中形成一个系统的、完整的知识体系，《冶金原理》精品课网站设置了“网络黑板报”平台，在每一章节课程授课结束后，教师根据课程内容在网站上进行章节小结，通过归纳总结将分散的知识系统化、条理化，辅助学生对公式的理解、记忆以及知识点的融会贯通。4.多种师生互动模式，加强课程交流师生之间的交流是加强课程建设，掌握学生学习情况，答疑解惑的重要途径。传统的《冶金原理》课程交流方式通过任课教师在指定时间、地点进行答疑和课下交流两种方式完成。这种交流途径常因学生碍于面子以及时间等因素原因，不能很好的进行。《冶金原理》课程除了在课下进行师生面对面的交流外，课程网站上增设网上答疑平台，学生可以不记名地指定课程组任何一位教师解答和探讨专业问题，寻求教师的帮助。除此以外通过教师将自己的E-mail公布，使学生就疑惑问题与老师进行E-mail提问解答和探讨，并且学生也可以通过这种方式将有关课程建设方面的合理化建议和意见反馈给教师。这样，不仅及时解决了学生的疑难问题，也能够进一步开阔教师的教学思路、丰富知识，真正做到教学相长。教师通过与学生的沟通和交流，随时掌握学生学习情况，及时将学生中反映出的问题进行分析总结，调整授课方法和进度，并将课程小结与解决方法公布在“网络黑板报”上。5.辅助拓宽专业知识，及时了解学科动态《冶金原理》课程是开设在大三上学期的专业基础课，学生对专业知识了解甚少，只对冶金工艺流程有初步的认识，而且学生获取专业知识的能力不足。为了达到理论与实践的良好结合，必须在理论知识学习的同时，不断拓展学生的专业知识，在网站“黑板报”上冶金学科和专业知识相关资料，让学生了解冶金专业流程、特点，掌握学科、学术发展动态，提高理论学习效果和专业学习兴趣。6.专业能力拓展平台，随时进行案例学习和分析理论与工程实践紧密、有效地结合不仅需要掌握扎实的理论，了解更多的专业知识，同时需要具备一定的分析问题、解决问题的能力，这也是学生课程学习的最终目的。通过网络平台针对不同知识点提供一些工程案例，补充一定的课外作业、例题，学生根据课程知识进行分析，不仅巩固了课堂学习的效果，同时加强了分析问题、解决问题能力的培养，提高专业学习的兴趣和愿望。
三、结束语网络辅助教学作为一种现代化的教学手段，是高等教育教学改革的发展方向，网络辅助教学模式设计是保证辅助教学效果的关键。将课程网站运用到《冶金原理》课程的教学中辅助课堂教学，将使学生充分利用网站中丰富的课程资源，系统、有计划地进行课程学习，拓展专业知识，培养学习和实践能力，有利于发展学生的主体性、创造性。