眼中有自己,教学再添新风景
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人们常说“知己知彼，百战不殆”，可见，“知己”和“知彼”同等重要。实际上，作为班主任，我们常常都比较注重“知彼”，即能够全面地了解学生，因材施教。可是，“知己”却被遗忘或者忽视了。其实，班主任若能眼中有自己，即能够客观清醒地看到自己的长处与不足，扬长避短，那么，我们的教学生活就会不断增添迷人的新风景。
担任了16年的初中班主任兼语文教师，同事和学生都佩服我的伶牙俐齿和雷厉风行。可是，在暗自得意的同时，我却发现了自己的不足。厉害的嘴皮子在令学生无法还嘴的同时，也大大削弱了他们倾诉的欲望；慢不下来的急脾气常常令我沉不住气，听不完学生磕磕巴巴的倾诉，听不全解决问题的有关信息，错过了某些最佳时机，导致有些问题处理得并不理想。特别是每年暑假过后的开学之初，我总会被班里那一两个顽皮的学生搞得疲惫不堪。通常的情形是我大发雷霆、绞尽脑汁，他们兵来将挡、水来土掩，几次三番的较量之后，我终于把道理讲透了，他们也懂得听取、愿意改进了。可是，班里的其他工作耽误了，自己的学科授课落下了，家庭孩子忽视了，心情更是糟透了……我想，这几乎是每个班主任在开学第一个月都会遇到的事，的确很无奈，但又没良策。经过深刻地反思，我决定就从改变自己做起，努力做一个沉稳、冷静而成熟的班主任。
今年，我担任初四（1）班的班主任，班里有个叫小凡的学生被大家称为本届“最牛钉子户”学生。这个学生来自一个不健全的家庭，动不动就顶撞老师，不愿意听取教导，还经常逃学、旷课和迟到。开学的第一天我就在注意他：瘦高的个子，清秀的面庞，挺帅气的一个小伙子。可是，他额前那绺栗红色的刘海遮住了双眼，走路一摇三晃，站姿是散漫的“稍息”，脸上常挂一副满不在乎的表情，叫人看着就来气。这要是在以前，我肯定把他揪出来，好好教训一顿，杀杀他的邪气！可是这回，我决定沉住气，静待有利时机。
排座位的时候，大多数学生都很自觉地以高矮个为标准在教室外站好队伍，唯有小凡冷不丁喊了一嗓子：“我自己坐就行了，以前都这样！”大家齐刷刷地看着我，静待下文。我对于他的故意捣乱非常恼火，但是我再三告诫自己：“不要急，沉住气！”于是，我威严而平静地说：“按顺序入座！个别人有问题以后单独跟我反映！”就这样，大多数学生马上有序地走进教室坐到相应的位子上，小凡也晃到了他的座位上，没再说什么。
待学生们坐定以后，我开始对他们进行常规教育，特别强调了说话的礼貌与艺术问题。我语重心长地告诉大家，跟别人交流时应注意场合、分寸、语气和机会等细节问题，告诫大家不要因小失大，引起不必要的误会与麻烦。我诚恳地分析、贴切地举例让大多数学生心悦诚服，小凡也不再歪着身子坐，而是若有所思地趴在桌子上。我觉得，他似乎能接受我开学的第一课。
可是，开学仅一周，找我告状的老师就排上队了。
分管卫生的老师气坏了：
“早上，你们班小凡经常领着几个男生躲到厕所里偷懒，不认真打扫卫生，太可恶了！”
其他任课老师更是意见一大堆：
“上课的时候，小凡总是随意接话，说他吧，耽误时间，不说吧，影响不好！”
“小凡上课总是迟到，影响讲课情绪！”
“小凡进教室不打报告，说话不叫老师，太没教养了！”
……
望着老师们脸青声颤的样子，我的火一下子冒了出来，心说：“这个害群之马，我不能叫他把这个毕业班给毁了。我不能再沉默下去了，看我怎么教训他！”
我“噔噔噔”几步来到教室，原想好好训斥他一番，可是就在迈进教室的一刹那，我心里猛然一惊：我怎么又听不得老师们告状诉苦了呢？这一切我应该早有心理准备啊！我怎么又不冷静了呢？想到这里，我深吸一口气，稳定一下情绪，慢慢走进教室转了两圈以后，便坐到开朗大方的学生小宋身边，打算和学生们聊聊：
“听说咱们年级的学生在初三的时候就有吸烟的，咱们班的小凡吸烟吗？”
“他才不呢！”小宋说。
其他学生也七嘴八舌地议论开来：
“小凡最干净了！他从来不吸烟，别人吸烟他也讨厌。”
“小凡最假干净了！他拿人家的眼镜布擦自己的皮鞋，一下子叫人家给撞见了！他却说是帮人家把眼镜布从地上拾起来！”
“哈哈哈……”我跟学生们一同大笑起来。
从学生们的谈笑中，我发现小凡并非那样一无是处，大家也并非如我想象的那样讨厌他。我庆幸自己及时刹车，事情峰回路转有了意外的收获。此刻，我对小凡有些信心了，接下来，我要做的是静观其变。
在静静地等待与观察中，我们迎来了开学后的第一次学业水平检测。那天，德高望重的李老师高兴地对我说：“你们班的小凡其实挺可爱的，考试的时候，有个别学生放肆地吃东西、说悄悄话，小凡就不好意思那样。他坐不住了刚想说话，我一瞅他，他就不好意思地一笑，然后趴在桌子上。唉，这孩子挺懂事的，心性不坏，看来以前就是年龄小、不懂事，不是听不进去话啊！”李老师的话令我吃惊不小，若非她亲口对我说，我怎么也想不到居然有老师说小凡好！现在，我对于转化小凡更有信心了。
第二天，我把小凡叫到教室门口的大树下，真诚地对他说：“小凡，开学这么长时间了，我似乎一直不关注你、冷淡你，其实我是在全面地观察你。不过，说实话，我还是不知道该怎么评价你。我听其他学生说，你讲卫生，洁身自爱，烟酒不沾；又听李老师说，你在考场上遵守纪律，是个懂事、可教的学生！”说到此，小凡不好意思地笑了，很显然，大家的好评让他很意外。“可是，我又听说你劳动偷懒，经常迟到，见到老师不主动打招呼，上课喜欢接老师的话茬。还有，看你这红头发，走起路来晃晃悠悠的……小凡啊，这好也是你，坏也是你，你就不想把自己善良、淳朴的本性展现给大家，做一个受欢迎的好学生吗？”一席话说得他一会儿点头，一会儿深思，一会儿羞愧，一会儿激动。最后，他说了句：“老师，我以后一定会慢慢好起来的，您放心吧。”
从那以后，小凡确实变了。虽然没能很早走进教室，但是他一定不迟到了；虽然在早晨打扫卫生的时候不是最勤快的一个，但是他绝对不偷懒了；特别是他头上的栗红色刘海不见了，走路不晃悠了，见了老师能主动打招呼了，上课能安安静静地听讲了……其他老师都觉得我肯定使用了某种高明的手段，才降服了这个“最牛钉子户”学生。我告诉他们，我没有，可是，他们不相信。其实，我自己心里最清楚，我是先改变了我自己，才改变了小凡！
真没想到，我只是对自己的工作进行了一些反思和改进，就有了意想不到的收获。与往年开学之初的疲于应付、委屈苦累不同，今年我感觉轻松开心，因为：有足够的精力将班里的各项工作安排得有条不紊，有充足的时间琢磨自己的语文教学，有良好的心情照顾家庭和自己。总之，在很短的时间内，我带的班就步入了正轨，朝着既定的目标顺利发展。当我步履从容地行走在校园中，尽情欣赏这美丽的风景之时，内心充满了兴奋和自豪，因为我又为自己的教学生涯描绘了一道新风景！
今天，越来越多的劳动者和知识工作者都面临着“自我管理”这一严峻的挑战。现代管理学大师彼得•德鲁克认为，知识工作者“自己管理自己”的第一步，就是对自身进行准确的定位，即回答好这三个问题：“我是谁？我的优势是什么？我如何工作？”毋庸置疑，教师在了解学生的同时，更要了解自己！只有眼中有自己，才能看得清自己的长处与缺点。身为班主任，应该发扬长处、改正缺点。如此一来，我们的教学生活才会因不断出现的新风景而变得五彩斑斓、活色生香。
（作者单位：山东省烟台莱阳团旺中心中学）