浅析学校体育资源与社区共享研究
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论文关键词：体育资源；社区；共享
论文摘要：文章运用文献资料、逻辑分析等研究方法对学校体育资源与社会共享问题进行研究。研究表明：社区体育缺乏科学的指导与管理、社区体育缺乏场地与器材。学校体育资源丰富但有效利用率低，学校体育师资力量雄厚但参与社区体育工作的很少,因此，笔者在文中建议加强学校体育与社区体育一体化。
国家一直都非常重视人民身体健康问题，关注群众体育发展状况。然而，多年来群众性体育发展状况一直不容乐观，社会体育整体效果不太好。影响我国群众性体育活动的普及和开展的因素很多。相比之下学校体育这一领域，却拥有较好的体育资源，如体育场地器材丰富、体育师资力量雄厚、有完善的体育组织和领导机构等等。于是，一种全新的视角启示我们可以从学校与社区这两大群域的关系中寻找一些发展契机。
1.学校体育资源与社区共享相关概念的解读
体育资源是指一个社会用于体育生产和体育活动所需的各种条件及要素，包括人力、物资、资本、时间和信息等方面。有形资源是指客观存在的物质资源，主要包括体育场地、器材、设施、设备、图书资料等，并以体育场地为主；无形资源则主要包括体育教师及其专业知识、体育教育管理能力和思想素质等方面。
共享作为一种社会现象，它首先表明一种关系，共享关系联系着有特定目标和任务的人群，他们关注有价值的共有资源，相互之间协调行动，并形成或松或紧的组织架构。
2.学校体育资源与社区共享的意义
目前学校在体育资源的管理上力度不够，资源闲置、资源浪费等现象经常出现。如何合理地管理利用好现有的体育场馆，实现其最大功效，避免资源浪费。通过体育资源社区共享，能够很好地解决体育场地、场馆除了正常教学以外时间的使用问题，极大地提高了场馆的使用率、避免了资源
闲置、造成浪费，同时也可以利用学校的现有资源创造经济效益，提高体育教师的福利待遇、改善体育教师办公条件。
体育资源社区共享能够给体育教师等无形资源提供施展才能的舞台和机会。体育教师一般都具备专业的体育知识、技术、技能，有能力帮助社会公众进行健身运动。专业是以较高的经济回报和职业声望为支撑的。体育资源社会共享扩大了体育资源的教育空间，由原来的校园逐步向社区延伸，实现了体育资源教育功能社会化。
体育资源的缺乏是影响社会民众健身运动发展的重要因素之一，而学校拥有的体育资源恰好能够解决这些难题。而且，学校体育教师掌握专业的体育健身理论、技术、技能，能够为社会民众的科学健身提供帮助，避免盲目锻炼而损害身体健康。
3.学校体育资源与社区共享的对策
3.1加强体育资源社区共享的监督与管理，强化扶持工作
教育行政主管部门应建立学校体育设施等体育资源向公众开放、社区共享的监督管理机制，将其作为教育行政主管部门的工作范畴。建立激励机制，将体育资源向公众开放、社会共享程度作为政府政策扶持、资金扶持的参考条件，以此来调动各校开放体育设施工作的积极性。
3.2加强体育资源社会共享方面的宣传，转变思想观念，加强合作
学校具有体育资源丰富的优势，应该充分利用和发挥自身的优势。学校体育资源社会共享是一件具有很强的开拓性和实践性的工作。同时，应注意加强体育资源社会共享的宣传。
学校体育要有意识地参与社区体育活动，使学生能够突破学习体育的局限，有机地结合社区体育，学习民族传统体育项目和民俗文化，培养自己在这方面的能力，为将来从事社区体育活动打下基础。社区可以和学校合作建立体育俱乐部，让学校附近的居民参与学校组织的体育比赛活动，充分利用学校的指导、组织、管理资源，学习科学的健身方法和培养组织指导能力，更好地促进社区体育的发展。
4.结语
学校体育资源与社区共享是学校体育和社区体育健康发展的有效途径。学校体育与社区体育是相辅相成，相互促进的。学校拥有丰富的体育资源，如何充分合理地利用好现有的体育资源历来都是管理者必须思考的问题，尤其在社会经济快速发展，人们健康意识逐步增强的时代。实现学校体育资源社区共享需要上级教育行政部门的监督与管理，做好扶持工作，需要学校领导转变思想观念，加强与社区的协调沟通。
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