也谈化学教学中学生学习兴趣的培养

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摘?要:兴趣是学习的动力,学生一旦对学习化学产生了浓厚的兴趣,就会把学习看成是自己的愿望和需要,越学越想学,越学越爱学。文中着重从:加强实验教学是培养兴趣的前提;融洽和谐的师生情感是培养兴趣的源泉;灵活多变的教学方法是培养兴趣的基础;发挥主体作用是培养兴趣的关键;丰富多彩的“第二课堂”是培养兴趣的沃土;运用现代化媒体是培养兴趣的强有力的手段等几个方面,探讨如何培养学生的学习兴趣。

关键词:兴趣;实验;情感;教学方法;主体作用;第二课堂;多媒体

托尔斯泰曾经说过:“成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生学习的兴趣。”兴趣是学习最好的老师,只有采取合理的手段努力培养学生的学习兴趣,使学生享受学习的乐趣,让学生在迫切需求下接受知识,才能使学生由“要学”到“愿学”,再到“会学”和“乐学”。如何在化学教学中培养学生的兴趣,结合多年的教学实践,现谈几点看法:

一、加强实验教学是培养兴趣的前提

化学这门学科是以实验为基础的学科,化学实验中表现出来的千变万化的现象,最能吸引学生的注意力,最容易激发起学生的兴趣。因此,加强实验教学,是培养学生学习兴趣、调动学生学习积极性的重要手段。

1.做好演示实验,培养学习兴趣

演示实验是以教师为主体,教师自导自演的实验。演示实验要想做好,要想达到预期的教学目标,一方面要求教师有扎实的实验基本功,做到操作规范,装置合理、安全;另一方面还要求教师善于研究实验,对课本中实验装置作适当的“改进”或“延伸”,使演示实验更趋“趣味化”“绿色化”,让演示实验的内在美能充分展示出来,培养学生的学习兴趣。

2.培养学生实验,激发学习兴趣

学生实验是以学生为主体的实验,既可由一名学生独立完成实验,也可以小组合作的形式完成实验。每次实验后,我们都要从实验设计、实验操作、实验效果、实验用时、实验是否绿色化等方面进行评价,以此调动学生的实验积极性,激发学生的学习兴趣。

3.开展家庭实验,提高学习兴趣

家庭实验是课堂实验的延续和补充,它为学生提供大量的动手、动脑机会,开发了学生创造性思维,弥补了课堂实验的不足。比如,在学完用过滤法分离混合物的方法后,我提问:在家庭中如何寻找仪器来完成过滤操作?让同学们回去思考。不料几天后,有个学生竟然主动要求用他自制的仪器演示过滤操作。操作中他用鸡蛋壳代替漏斗,小酒杯代替烧杯,纱布代替滤纸,筷子代替玻璃棒,而且实验非常成功,使家庭实验的创造性得以充分展现,满足了学生的探知欲和表现欲,提高了学习兴趣。

二、融洽和谐的师生情感是培养兴趣的源泉

我们知道,只有“亲其师”才能“信其道”。学生对某学科的喜欢程度很大程度上受师生间感情的影响。因此,教师的感情投资也是培养学生学习兴趣的重要因素。“没有爱就没有教育。”作为一名称职的教师必须做到爱护学生、尊重学生的人格,要坚持不懈地把自己无私的爱洒向每一位学生,尤其是学习上暂时有困难的学生。多年的教学实践,使我深深地领悟到,师生间良好的关系,不仅能激发学生的求知欲,更能活悦课堂气氛,培养学习兴趣,对学生的学习起“催化作用”。教学中用尊重学生的爱心换取学生的理解和尊重,会使师生间关系更加融洽和谐,教学效果会更好,教学会更成功。

三、灵活多变的教学方法是培养兴趣的基础

单一枯燥的教学方法会使学生产生心理疲劳,甚至厌倦。在化学教学中,要注重教学方法的选择和使用,如理论课一般用“读、议、讲、练”四字教学法,元素化合物知识一般用“实验探究法”,习题课采用“讲练结合法”等。此外在整个教学活动中,我们一定要以“目标教学”为主线,以“启发式”教学为主导,融合多种教学方法,创设“和谐、愉快、兴奋”的教学风格,使每节课都给学生耳目一新之感,让学生在轻松愉快的氛围中获取知识。那么怎样才能使自己掌握灵活多变的教学方法呢?一方面要加强理论学习,多看一些教育教学方面的书籍;另一方面要坚持写教学反思,要不断地寻找教学中的经验与教训,只有这样才能使自己的教学方法丰富多彩、灵活多变。此外,教师亲切的语调、和蔼的性格、幽默的语言、漂亮的板书、有趣的实验等都是构成化学教师教学艺术不可缺少的部分,这些都是培养学生学习兴趣的基础。

四、学生自主学习的意识是培养兴趣的关键

新课程理念下,课堂教学要充分激发学生自主学习的意识,要处理好教师的主导作用和学生的主体作用之间的关系。教师的作用主要就是想方设法地激发和调动学生学习的兴趣和动机,为学生的自主学习营造好的学习氛围,创设获取新知识的情境,诱导学生进入自觉的学习状态。而学生才是学习的主体,学生要在学习的各个环节(基础学习、合作交流、析疑解难等)充分体现自我,展示自我。例如,在基础学习阶段,浅显易懂的问题,学生自己完全能学会,应让学生自学为主;较难理解的问题,让学生自己先思考,在合作交流阶段,老师要放手让学生在小组内或全班讨论、交流,充分发挥学生群体的作用,在学生遇到困难时,教师应有针对性地启发点拨,这样可收到事半功倍的效果;有些难点问题,教师可预先设置自主学习提纲,分层突破。这样,既提高了学生的学习兴趣,又发展了学生的认知能力,使学生充分体验成功的乐趣,增强了学生的自主学习的意识。

五、丰富多彩的“第二课堂”是培养兴趣的沃土

“第二课堂”作为课堂教学的必要补充,可以更好地发挥学生特长,培养学生的创造能力和与人交际的能力,也是提高学习有困难学生的学习兴趣的很好方法。比如,我们可以利用课余时间开展化学知识讲座、化学知识竞赛、化学猜谜语等活动;也可以讲道尔顿、拉瓦锡、侯德榜等著名化学家的成才之路,使学生树立崇高的理想,端正学习态度;还可以参观访问学校附近的化工厂、造纸厂、污水处理厂等与化学学科有关的企业,让学生亲身感受化学与人类的关系,不但能激发学生学习化学的兴趣,也增强了学生的环保意识。

六、运用多媒体辅助教学是培养兴趣的强有力的手段

多媒体以其独特的教学手段进入课堂教学领域,必然会使学生产生好奇心,激发求知欲,加深学生对知识的感性认识,在不知不觉中产生浓厚的学习兴趣。例如,在教学九年级下册化学第九章第三节《化学与环境》这一主题时,可利用视频播放一些录像,使学生产生身临其境之感,这样既能优化课堂结构,营造课堂学习氛围,又能增强学生的环境保护意识,激发学习兴趣。

总之,学习兴趣是学生主动学习的巨大动力。作为化学教师,要把学习兴趣的培养,始终贯穿于教学活动的全过程,在化学教学中,应积极采用生动的、富有感染力的、能适应学生心理特征的教学方法,以培养学生的学习兴趣,使学生积极主动地学化学,学好化学,以促进学生素质的全面发展。

参考文献:

[1]乔建中.课堂教学心理学[M].南京:江苏人民出版社,1998.

[2]孙庆荣.初中化学教学中激发学生学习兴趣的方法探讨[J].化学教与学,2011(4).

(作者单位:江苏省淮安市淮安区林集镇初级中学)