谈谈体育课“候课”环节
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体育课堂有着与其他学科不同的教学常规，其中明确要求学生上体育课要提前集合、整队，等候上课，教师在教案中或实际上课时也会要求学生整队做到快、静、齐。但是从常态情况下的体育课来看，等候上课这个环节往往容易被忽视或者“候课”变成了学生单方面行为。有这样几个现象：上课信号响过之后，学生三三两两地向场地走去；学生站在场地上，教师匆匆忙忙地最后一个到达；上课之前，学生在操场上追逐、调兴，造成不可预知的伤害；上课过程中发现场地与器材的使用没有相互调节，和其他班级有冲突。这些情况其实和“候课”有着密切的联系。那么“候课”环节对于一堂体育课究竟会有多大的作用呢？作为体育老师应该如何把握好这个环节呢？
一、有利于树立良好的师德形象
教师是学生学习知识的引导者，教师的工作态度、处事风格往往会对学生产生最直接的示范和表率作用。坚持“候课”环节，会让教师自然养成严格、负责、周密等工作态度，在学生心目中塑造可亲可敬的光辉形象，对学生起到潜移默化的作用，会带动学生怀着愉悦的心情积极、主动地提前来到运动场地准备体育课，养成良好的习惯。
一堂课的时间是有限的，从体育课的各个环节来看，一般分为导入、准备活动、基本部分教学、放松活动、课后小结等。“候课”虽然不属于正式上课时间，但是教师提前到运动区域等候上课的行为却能给学生带来时间上的紧迫感，体会到教师与学生之间的尊重，更有利于创造良好的课堂教学氛围，“快、静、齐”才能真正有效地体现出来。
二、有利于促进师生之间的感情交流
学生是否愿意主动和老师交流主要取决于师生之间的平等心态，一个高高在上的老师是不会被学生主动走近的，“候课”这个环节便很好地为师生交流提供了机会。由于体育学科的特殊性，除了上课时间，平时与学生接触的机会很少。每次课前在操场等候，以一种平等的姿态等候上课的学生，学生会很乐意走近老师，主动和老师交流，老师利用这短短的几分钟拉近与学生的距离，了解部分学生的情况，长期的坚持必定会收到意想不到的效果，学生愿意参与课堂，享受这位老师的教学技巧。教师与学生之间的交流不仅局限在课堂的教学过程，课外的接触更是有益于增进师生相互之间的了解。体育教师跟学生聊天谈心，向学生传递老师对他们的关爱，拉近彼此心与心之间的距离，树立教师和蔼可亲的形象，可以提高课堂效率。
三、有利于预防意外事故的发生
体育课之前在运动场发生的伤害事故是不可预见的，从心理方面来看，学生渴望参与体育课堂，愿意享受运动场上的激情和愉悦，当他们从教室走入操场，心里都非常兴奋，相互追逐、打闹、“抓篮筐”、“摔跤”等情形时常会发生，在这些过程中难免会发生意外。虽然下课时间和体育课关系不大，但是从学生健康发展的角度考虑，体育教师可以发挥学科优势，利用好“候课”时间段，防患于未然，尽量避免意外的发生。教师提前几分钟进入课堂角色，对那些调皮的学生最起码会产生一种震慑力，同时教师通过观察，了解班级学生的一些状况，有的放矢地进行安全健康教育，纠正部分学生的不良行为，有利于保证教育的完整性。
四、有利于提高教师业务水平
首先，抓好“候课”环节对于培养教师良好的工作态度是非常有效的，如果一个教师养成了等候上课的习惯，展现给学生的是有责任心、对教学认真、对工作热心的一面，“习惯成自然”――长期的坚持就会形成定势。其次，“候课”过程能促进管理水平的提高，教师提前到运动场地，理清思路，安排体育委员领取器材，安排见习生，组织学生布置场地，一切工作显得井井有条，充分做好上课准备工作。避免出现上课信号结束之后，教师匆匆忙忙到操场上寻找自己的班级，上课器材运用混乱，场地布置和其他班级出现冲突等情况。
五、有利于增强教师自我安全意识
在教学过程中，为了学生的健康发展和技能的顺利掌握，我们经常教育学生在运动之前做好准备活动，做好保护与帮助，注意练习的安全。但是在实践过程中往往忽视自己的安全，体育教学需要教师的示范，动作的优美展示需要幅度与速度的配合。有些教师过于自信，认为身体素质和技能水平都比较高，教学动作比较简单，准备活动不做就直接示范，造成意外之后不仅危害自己还会对学生心理产生影响。因此，在“候课”时，教师检查器械安全之后，还要根据教学内容，提前预热身体，多练习几次动作技术。这样做既能保障自身安全让身体机能达到最佳状态，又能引导学生关注准备活动并加强安全意识，杜绝伤害事故的发生。
“候课”是一种艺术，虽然时间比较短，甚至不属于课堂，但是体育教学的各个环节都是相辅相成的，良好的开端能对整个教学过程产生影响。坚持“候课”更是一种修养，一个有敬业精神、受学生尊重的老师是不会忽略这个“细节”的。在教师专业成长的道路上，需要教学基本功的不断完善和教学经验的丰富与积累。因此我们要认真把握好日常教学这个主阵地，关注细微之处，及时总结，才能真正地提高自身教学水平。