大学英语阅读教学中的问题与教学对策

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摘要： 作为衡量大学生英语综合能力的重要尺度之一，阅读一直受到教师和学生的重视，大学英语的阅读教学取得了一定的成果，但是如何逐步提高学生的阅读技能，帮助学生提高阅读效率一直是一个教学难点，大学英语的阅读教学还存在很多问题。作者以这些问题为出发点，提出一些有针对性的对策提高阅读教学的质量。

关键词： 大学英语 阅读教学 问题 教学对策

在现代英语教学中，阅读教学的重要地位是毋庸置疑的，但是，回顾这些年来大学英语阅读教学的效果，只能差强人意，其中的问题也大量存在，如很多学生抱怨：“虽然能读懂字面的意思，却不能理解文章的主旨。”笔者认为，有很多因素会影响阅读的效果，如思维定势，基本的词汇和语法知识掌握不扎实等。

一、现代大学生阅读中存在的问题

（一）阅读习惯的问题。

许多大学生在阅读方面养成了各种不良的阅读习惯，最常见的就是逐字阅读。在阅读过程中以单个的词为单位，而不是以短语、句子成分或意群为单位，这样就会大大影响阅读速度和连贯性，进而影响到对文章整体的理解。最常见的不良习惯还有出声阅读。许多学生喜欢在阅读时发声，而不是在心里默读。殊不知，嘴的移动速度远远没有眼睛快；边阅读边翻译成汉语。这也是一种普遍存在的阅读陋习。它不仅影响阅读速度，而且不利于学生的英语思维和语感；每当碰到生词就停下来查字典。这种不良习惯会导致学生对工具书的依赖，不利于其独立解决问题能力的培养。其次是回读。该习惯是指学生遇到不易理解的内容时重复阅读，反复回读前文。这样会使阅读速度减速慢的同时，对篇章的整体理解也大打折扣。最后不得不提的就是指字阅读。该习惯是指学生在阅读的同时用笔或其他文具划过每个单词，视线随之移动，此种现象也是影响阅读效率的不良习惯。

（二）相关文化背景知识的缺失。

语言与文化的关系是十分密切的，是文化的载体。语言会随着文化的进步和社会生活的发展而改变。任何一种语言都有是与该国的政治、经济、风俗习惯、艺术等文化息息相关的。因此，语言教学不仅要传授给学生基本的词汇和语法知识，还应该讲授一些与文章相关的文化背景方面的知识。大量的研究表明，当学生不了解与文章相关的背景知识时，对内容的理解就会不全面，甚至是误解或曲解原文的主旨。但是，许多学生在阅读时比较注重词汇语法方面的学习，忽视文化背景知识的积累。很多教师没能把相关的内容纳入其教学计划之中，久而久之就会导致阅读的瓶颈，很难把学生的阅读水平提升到一个更高的层次。

（三）英语基础知识的薄弱。

谈到英语基础知识，除口语外，无非就是词汇与语法。笔者经过十年的大学英语教学发现，这两方面存在的问题对学生阅读水平的提高有很大的负面影响。其中词汇量的不足是主因。尤其是大一和大二刚刚进入大学校门不久的学生，明显能发现他们对词汇的掌握不足，运用不熟练，遇到生词就查字典，极大地削弱了阅读效果。语法方面的问题主要表现为对基本的概念划分不清，不能在实践中灵活运用。每当遇到复杂句子结构或长句时就会产生理解困难，这方面问题从每年的考研英语翻译题的低得分率中可见一斑。

二、提高阅读水平的相应教学策略

既然阅读中存在这么多问题，大学英语教师应当采取应对策略解决问题，从而达到阅读教学的最终目标。

（一）强化文化背景知识的教学，提高学生的阅读兴趣。

兴趣是最好的老师。一旦学生的阅读兴趣被调动起来，他们学习的主动性、积极性和自觉性就会加强。因此，在大学英语阅读教学的过程中，教师可以选取一些贴近生活或时事的材料，从而激发学生的阅读兴趣。这些材料更有助于教师向学生传授一些相关的文化背景知识。教师应该注意的是选材的范围广，有助于拓宽学生的视野，如有关风土人情、风俗习惯、历史人物、时事新闻、名人演讲等。研究表明，在学生了解与文章相关的文化方面知识时，他们对材料的理解就更全面。反之，他们就会产生这样或那样的理解偏差，所以，教师在阅读课中结合材料加强文化背景知识的介绍是势在必行的。

（二）重点提高语篇分析能力。

在掌握一定的词汇和语法的前提下，要想使学生的阅读水平有一个质的飞跃，就要帮助他们学会从整体上分析文章，提升其语篇分析的能力，这样会使他们的创造性思维得到充分的发展。在阅读材料体裁上可以多样化，包括记叙文、诗歌、议论文等；同时题材的选择也要与日常生活贴近，如社会、历史、人文、地理等。在阅读文章前，教师可以介绍文章的体裁及相应的特点，然后让学生根据相应的问题来推测文章的主旨。接下来可以让学生略读全文来验证自己的推测，并从整体上掌握文章的主题思想。最后把文章分成几部分来让学生找其主题句或归纳文章中的转折性词语、过渡性词语，深入地体会文章的内在含义，读出弦外之音，帮助学生摆脱语法词汇的束缚，从语篇的角度分析全文，达到提高阅读能力的效果。

（三）加大学生的阅读速度训练力度。

要想提高阅读水平，阅读速度是不可忽略的因素。笔者认为可以从以下两方面来实现提高阅读速度的目标。一是多作快速阅读练习，培养学生提速的意识和技巧，同时也能强化学生的语感。二是规定时间阅读法。教师可以选取一定的课外材料，如报纸和杂志文章等。让学生在规定的时间内完成阅读任务，不允许问同学问题，也不允许查工具书和字典，以此来锻炼其独立思考和全神贯注的能力。

三、结语

现代的阅读教学还存在一定的问题，这些问题削弱了课堂教学的效果。英语教师应当从实践中不断总结经验，拓宽思路，综合利用各种手段，逐步摸索出一套适合学生的有效教学方法。

参考文献：

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项目编号：2011B374