辣妈教子手记(4)

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学习成绩VS素质教育

前面有些朋友“指责”我不应该过于关注孩子的成绩，而应该关注他身心健康发展，注重其素质教育。在此俺想“自辩”一下，我承认我确实比较在乎孩子的成绩，但并没有“只”在乎孩子的成绩，我认为孩子成绩优秀与品格优良、身心健康是并行不悖的，它们之间并没有非此即彼的绝对排斥关系。既然孩子身心是健康的，他又有一定的智力基础，我为什么不可以要求他要保持优秀成绩，给自己再添筹码呢?

胖墩原本属于极度不思上进的家伙，考70分，会笑嘻嘻地说还有十来个六十分都不到的。辣妈比较功利，直接要求他应该向高分进取，向第一名进取。说得多了，他就形成了习惯，自己也知道考试是应该认真对待的一件事，尽管上课还是管不住自己，但每次考试之前，都懂抱抱佛脚，临门冲上一把。所以，每次考试成绩基本还能在班级里保持前三名。

没办法，中国的教育本身就很功利，以分数论英雄。说什么素质教育。以我当了八年中学老师的经历来看，影都没见着。当然我们可以举得出很多成绩不好的学生。到了社会却大有作为的特例。但我作为一个普通家长，有着一个资质再普通不过的平凡孩子，在我对他的未来没有丝毫把握的时候，我只能让他中规中矩地成长。成绩肯定不是优秀的唯一尺码，但它是一根结实的绳子，可以让孩子在攀援悬崖的时候省很多力。

[辣妈教子反思]

我认为，以合适的方法帮助孩子在学习上获取成功感，是每个家长应尽的责任。有选择的情况下，没人愿走独木桥。追求成功率，以最小的代价办最大的事不论哪个朝代、哪个社会都是人们的第一选择。素质这东西，更像是风花雪月，温饱后的奢侈品。用革命语言说，一个是终极目的，一个是初级阶段目标。所谓特例，余暇时当传奇听听，逆境时给自己打打气就是它的最大作用了。极端不可效。也没法效。更不代表“素质”。只能说命好。所谓“不用在乎成绩，快乐成长就好”。应该是上了一定平台后的事情。

赏识教育难度大

胖墩明天一要参加一个文艺表演，脱谱上台演奏葫芦丝。所以这段时间，每晚都乐此不疲地上演家庭版“胖墩爱记曲谱”，热火的程度绝不亚于综艺节目《我爱记歌词》里的参赛选手。这不。又站在一旁和着我洗碗的流水声，得意洋洋地展示他的成果。我承认，也许是因为太累了。在听到他不分节奏自诩熟练的吹奏中，有那么一丝不耐烦地打断：“怎么吹成这样呢?节奏一点都不对!”胖墩高高翘起的尾巴被狠命地踩上了一脚，立刻带着哭腔反驳：“你说我吹得不好，那你试一下呀!我不吹了!”没等辣妈反应过来，那厮已是冲进了房间，“砰”地一声关上了房门。

尾随而入，看到此君气冲冲地坐在床沿上抹着眼泪，辣妈真是气不打一处出，省却了平日“耐心询问”的过渡步骤，直喷辣骂：“谁得罪你了?难不成你明明吹错了，妈妈还要睁着眼睛说瞎话，赞你吹得很好?”胖墩不服气地回骂：“那你不可以好好地说?非要这么不耐烦地骂我吗?”辣妈气焰不减地高声追击：“我的态度没问题，是你的心态有问题。整天喜欢听好话，听赞歌。就算妈妈哄着你由你错下去，但老师不会，听众也不会。我给你两分钟整理情绪，然后马上出来接着练。”

两分钟后，红眼圈的“功夫熊猫”坐到了厅里，继续练习，但显然怒气未消，吹不到一下子，就开始毛躁、抓狂、发火……一边看电视的慈爸开腔了：“别练了，明天再练。”俺也尽量将“辣”脸换成笑脸，柔声附和：“对，你状态不太好，休息一会儿。”某人居然不知好歹，继续盲目地乱吹一气，由于复杂的曲调部分依然背不出来，胖墩再度拖着哭腔大肆抱怨。终于，辣妈的忍耐底线全面告破，声色俱厉地甩出一组排比句： “你要是困了就去睡觉，要是渴了就喝水，要是饿了就去吃东西，要是烦了就停下来，没人逼你。一点点挫折都受不了，整天为点小事哭鼻子。趁我没真正大动肝火之前，别让我再看到你这副样子!”

“识时务的俊杰”胖墩同志停止了顽抗，不剥皮不吐籽地吃了一大串葡萄。屏气静心后，“诚恳”邀请辣妈陪他一起背曲谱。辣妈重新披上羊皮，耐心地引导他观察、总结、联想一大通，即使没有实际进步，也偶然假装惊叹一番，美言几句，并在其稍有进步时，竖起大拇指，献上火热吻。

终于，那首曲子90％都“行云流水”般地脱稿吹奏了出来，胖墩大大舒了一口气，跃到床上翻了个筋斗，高呼一声：“谢谢妈妈!”

[辣妈教子反思]

越来越多的家长加入“赏识教育”的行列，但似乎我们有时容易走进一个误区：以为赏识教育就是让孩子不受挫折、不挨批评地聆听赞歌。其实，赏识教育是为了让孩子赢得自信，挫折教育是为了使孩子明了差距，没有挫折的赏识教育无疑只会使孩子滋长出将错误坚持到底的狂妄与自恋。