以综合职业能力培养为目标、创建一体化教学环境

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【摘 要】一体化教室是将传统理论教学教室和实训场地合为一体的教学场所。实现理论教学与技能训练融合进行。教师在一体化教室上课可以边讲边练，使学生在模拟工厂的环境下学习。在学习过程中，即可对照实物学习器件的构造原理、又可以技能训练。教学形式直观、灵活、生动、活泼，激发学生的学习热情，调动学生的参与性与主动性，有利于拓展学生的综合职业能力。从而提高教学质量。现就一体化教室建设方面的一点经验和观点，与大家互相探讨、共同提高。

【关键词】职业能力；培养；教学

一、建设一体化教室必要性

作为专业课教师，我们知道，专业知识的学习离不开技能训练的提升，单独的理论学习或技能训练，都不能使知识全面的理解和透彻的掌握，而现在企业所需求的是既有创新能力又有操作技能的人才。一体化教室能够打破理论课与实训课授课地点分离的传统模式。因此，建设既能满足理论教学，又能具备技能训练的一体化教学场地，可将传统的理论教室和实训场地合二为一，力争创设真实的工作环境，实现理论教学与技能训练融合进行，为学生提供体验实际工作过程的学习条件。从而提高学生的综合职业能力。

二、一体化教室的设计理念

在设计建设一体化教室时，我们要考虑到一体化教室的实用性、高效性、真实性、安全性和经济性等几个方面。

1、实用性：一体化教室的场地设计、设备配置要体现该专业工种的职业标准和当前新技术与新工艺。使所培养的技能人才不脱离生产实际，要紧跟企业对技能人才的需求。如：工厂供电一体化教室的高压开关柜，有少油断路器和真空灭弧室两类，我们配置了真空灭弧室的新产品。PLC一体化教室配置了FX系列的新产品，FX2N型可编程序控制器。

2、高效性：一体化教室要有足够的实训工位，保证学生在一体化教室内有足够的训练时间，进行高效率的训练，便于学生掌握操作技能。如：电工的电烙铁钎焊和电动机继电控制线路安装与检修及钳工的锉配等一体化教室必须保证每人一个实训工位。电动机维修一体化教室需要两个人的配合才能完成嵌线任务，因此，必须保证两人一个实训工位。

3、真实性：一体化教室在设备、工位及环境上应充分体现工作现场实际，让学生熟悉未来岗位情况。使学生毕业后适应性强，能迅速适应岗位、投入工作。如：电动机继电控制线路安装与检修一体化教室，当学生完成控制线路安装工作任务需要通电试验时，我们在一体化教室各工位上都设置有专用的试验电源，方便学生通电试车。让学生体现在真实的环境下学习。

4、安全性：我们要时刻考虑到技能训练的安全。如：在设计电动机继电控制线路的安装与检修一体化教室时，我们充分考虑这个模块，需要经常为设计的电路进行通电试验，为了安全操作，我们选用的交流接触器线圈额定电压全部是36V。我们在对教室进行整体设计时把每桌的电源端都接成两部分：分别为主电路电源380V和控制电路电源36V。这样学生在对控制电路部分接线操作时，将更加安全可靠。

5、经济性：器材的配备我们不但要考虑到实用性，还要在可能的基础进行节约。对于技能训练器材：是技能训练时必用的器材、要保证人手一套。如：刀开关、接触器、热继电器、熔断器、按钮、万用表、电工常用工具等，根据学生人数配备。对于演示器材：价格高，形体大，技能训练时不太涉及的，可通过实物展示帮助学生消化理解教学内容的器材，每一种只买1—2个即可。对于扩展知识器材：其同类器材形式多种多样，其工作原理已用技能训练器材或演示器材讲授，为帮助学生拓宽视野，再增加一些价格较低的同类器材，每个教室只需一套就可以了。

三、规划一体化教室的功能

我们在规划教室功能区时考虑到，要体现各个模块的特点，功能区的合理性和使用性是以综合职业能力为培养目标，经过教师共同讨论同时借鉴同类院校学校对一体化教室的设计方案。我们把教室分为以下几个功能区。

1、教学及学习成果展示区

是展示个人学习任务设计方案和技能操作成果的地方。配备有黑板、讲台、讲桌、多媒体投影设备、投影展台、移动展示板等。

2、学习及讨论区

是供学生学习和讨论的区域, 3-5名学生围座在一起，讨论工作任务实施方案及制定工作计划。该区设置学习桌。一般为方形或圆形布置。

3、实训区

是学生进行技能训练，独立完成工作任务的区域，该区设置实训桌或实训柜。学生在自己的工位上按照制定工作计划实施工作任务。

4、信息检索区

是查询信息资料的区域。在信息检索区应设置计算机网络查询系统、图书资料、档案资料、标准手册、学习工具书、参考书等；使学生迅速找到对自己有用的信息，去完成工作任务设计。

5、工具材料区

设置技能训练所需的工具和器材，配有相应的技能训练常用器材和工具，在工具材料区每个组都有一个工具桌，让各小组统一摆放统一管理，每天由各小组组长进行检查清点。这种管理井然有序。

四、一体化教室的布置

我们规划了教室的功能，要把功能区合理的布置在教室内，根据各个模块的技能操作特点，还要考虑到安全操作规程，教室的布置不仅要体现理论学习和技能训练相结合，还要体现出各模块学习任务的可操作性和完整性。我们将一体化教室布置成混合型、环绕型和前后型三种类型。

1、混合型一体化教室

混合型一体化教室的学习讨论和技能训练在同一区域，既能在座位上进行理论学习，又能完成技能训练。既是学习座位也是实训工位，对于线路板式技能训练设备，技能训练完成后可以将线路板放置在实训桌内。适合布置成混合型一体化教室。如：电工基本技能、电子技术及电动机继电控制线路的安装与检修一体化教室均可采用混合型布置。

2、环绕型一体化教室

环绕型一体化教室的学习讨论区与实训区分开布置。对于柜式实训设备，不适合将实训柜放置在教室的中间区域，因此，将教室的中间区域放置学习桌作为学习讨论区，而将实训柜沿一体化教室的周围放置作为实训区。如：常用机床电气检修一体化教室适合采用环绕型布置。

3、前后型一体化教室

前后型一体化教室的前方是学习讨论区，教室的后方是实训区。对于高压开关柜和钳工装调实训台等较大型实训设备，既不能放置在教室的中间区域也不能沿教室的四周放置，因此，将教室的前方放置学习桌作为学习讨论区，而将教室的后方放置实训设备作为实训区。如：工厂供电和钳工装调一体化教室适合采用前后型布置。

以上这些就是我们一体化教室建设方面积累的一些经验。一体化教室打破理论课与实训课授课地点分离的传统模式构建了真实的工作环境,使教学的三要素即学生、教师和教学情境之间发生了根本性的变化,这个“变化”使技工教育更加丰富多彩,更加切合实际,达到培养学生综合职业能力的目的。