浅谈“如何培养中学生对体育课的兴趣”

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【摘 要】在体育教学中，学生体育成绩的好坏，除了与其固有的身体素质有关外，对体育的兴趣成为影响其体育成绩的主要因素。

【关键词】开展；教材；教法；兴趣

体育课是学生学习体育知识、技能的主阵地，是学生掌握终身体育锻炼方法的重要场所。然而，现实的体育课堂现象却是：“多数学生喜欢体育，但不喜欢体育课”。因此，优化体育课堂因素，不断提高学生的体育兴趣，是新时期体育课教学的重要任务之一。

一、对学生体育兴趣不高的探析

1.自身身体素质的限制。

2.有过不好的运动史。

3.受中国传统文化的影响。

4.教师因素。

5.素质教育落实情况的影响。

二、对提高学生体育学习积极性的措施研究

1.广泛开展思想教育，让学生了解到学好体育的重要性，从思想上真正认识到学好体育的重要性，才能逐渐培养出学习体育的兴趣来，在培养学生的正确观念的同时，加大对体育的宣传力度，使学生家长和其他任课教师也能充分体会到这一点，真正从思想的深处接受和认同体育的重要性。

2.改变传统的教学模式。受传统习惯的影响，体育教师在上课中一般采用“四部分”的结构模式：开始部分――准备部分――基本部分――结束部分。传统的教学忽视了对学生的全面培养和教育，不能以大多数学生为主要教学目标。旧的教学模式在应试教育的教学过程中发挥了重要作用，尤其是对七八十年代青少年形成一定的效应。但是，我们的教学对象是随着时代而不断地变化进步的，他们好奇心强，对新鲜事物易产生兴趣，思维敏捷，活泼好动，爱上体育课，却不愿意参加剧烈或难度较大的活动，更不愿意在活动中受到太多的约束。

3.创建以学生为主体的新颖教学方法。体育教学方法是教师组织学生进行学习的步骤。教法和学法是有机联系不可分割的整体，有什么样的教法，就会有某种相应的学法，或者为了建立某种新的学法，就必须采取相应的教法。

4.教师人格魅力的作用。在一个老师的身上如果说有一种强烈的人格魅力，那么学生很容易对教师产生崇拜感。这样对教师在教学中势必会产生积极影响。

三、如何激发学生兴趣

（一）教材激发

1.科学性。即在教材安排上做到先后得当。

2.趣味性。即对现行的那些单调、枯燥、重复的教材进行适当改编，使之体现游戏性、竞争性和适当的惊险性。

3.艰难性。教材有适当难度，能够激发学生的学习兴趣，促进智力发展。在教材的处理上，使每堂课内容都具有一定的难度。

4.实用性。教学内容的安排应有利于促进学生运动技能在实际生活中的运用。同时也应能激发学生对学习的兴趣。因此，教师可以联系学生的生活实际，适当安排一些有趣味的练习和游戏。这样不仅能激发学生的兴趣，而且有利于增强学生对外界环境的适应能力。

（二）教法激发

1.阶段激发

教师应根据整节课教学进程的不同阶段，采用形式多样、生动的教法，唤起学生注意和兴趣。

课的开始，学生的注意往往停留在上一节课或课间休息的各种活动和操场环境中有趣的对象上。教师除运用常规训练外，可采用有趣的游戏，把学生的注意与兴趣移到体育课上来。

课的准备部分，必须改变以前单调、枯燥的做法。提倡内容新颖、形式多样的准备活动。因课而定，有机结合。

课的基本部分，最关键的是如何激发和保持学生的注意力。教师必须进行生动、有趣的启发性讲解。还可根据不同课时目标，在教学中实施灵活的组合，以调动学生练习的积极性。

课的结束部分，学生较为疲劳，精神较为涣散，教师选择调节情绪和恢复体力的放松性练习，如轻松愉快的游戏和舞蹈动作等。

2.语言激发

（1）采用引导性语言。在教学中，教师应联系实际，用通俗易懂的语言去引导学生学习。这样引导性的理性教育，能促使学生大脑积极思维，有利于提高学生学习的积极性。

（2）采用表扬性语言。表扬为主，正面教育，是调动学生学习积极性的好方法。简短的表扬性语言，肯定和鼓励了受表扬的同学，同时也给其他同学树立了良好的榜样，激发了他们的上进心。

3.行为激发

（1）表率行为。教师的表率行为是内在修养的外在表现。教师的良好表率，会使学生在榜样力量的鼓舞下，奋发进取，积极学习。

（2）激励行为。课堂上教师如能恰如其分地运用面部表情，身体姿势，把良好的情绪直接传递给学生，对于激发学生的学习兴趣，将起着积极的作用。

4.意境激发

教学中的不同情景，会促使学生产生不同的学习感情，教师可根据教学内容，对场地、器材进行科学安排，并利用色彩、音乐伴奏等创造一种情景交融，具有强烈感染力的学习境界，

四、结论与建议

（一）结论

1.随着教学改革的进一步深化，要求体育课的课堂效率有普遍提高，提高学生上好体育课的积极性和兴趣是提高体育课的教学效率的有效途径。

2.教师和家长对体育学习的重视程度是提高学生学习体育兴趣的一个重要前提条件。

3.采取灵活多样的教学方法和新型的教学模式是培养学生体育兴趣的重要手段。

4.提高体育教师的思想素质和业务水平是提高学生兴趣的基础。

（二）建议

1.加大素质教育的宣传广度和深度，切实使全社会对体育教学的重要性有一个客观公正的评价，充分认识体育教学的必要性。

2.采取新型的学生成绩考核制度，使学生认识体育教学的重要性，摆脱传统观念的不良影响。

3.加强师生之间的沟通与联系，切实了解学生想干什么想学什么，灵活机动地安排教学内容，切合本校的实际，开展具有自己学校特点的体育教学。

4.加强教师基本功的锻炼，加强新知识新方法的学习，在科研中不断充实和提高自己。

【参考文献】

[1]毛振明.《体育教学科学化探索》.高等教育出版社，2010

[2]《心理学》.2008年新世纪出版社

[3]曲宗湖，杨文轩.学校体育教学探索.人民体育出版社，2000

[4]周福贵.素质教育与体育教学改革.体育学刊，2007

[5]张兵.体育教学改革的现状与对策.体育函授通信，2001