规范而自由:加拿大教育启示录
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一转眼，从加拿大回来一年有余了。这段时间里，零零散散写了一些东西，在加拿大见识到的一些自认比较好的方法、理念，也逐渐践行在自己的日常教学管理中。结合自己一年来的实践，我开始思考：从加拿大教育中，学到了些什么？我将答案归结为五个字：规范而自由。
在加拿大的时候，我参加了几次学生的野外拓展活动。其中，令我触动最大的是6年级毕业生组织的一次为期3天的野外拓展活动。活动设计得非常好，基本都是团队活动。在此期间开展的竞赛，也是以团队为主，不像我们的学校总是盯着谁得第一名。他们是如此轻松，而且在轻松之余还培养了独立意识和创造力。可是，当天晚上发生的事情却让我陷入了深深的思考，当晚走进公共卫生间的时候，脏乱的场景令人作呕。为什么他们在学校和在野外拓展的时候表现判若两人？
加拿大的学校很宽松，但是宽松不代表你可以为所欲为。你可以穿奇装异服，可以染头发，那是你的自由，但是一旦破坏了学校的规矩，你面临的结局可能也很“悲惨”。我的办公室旁边就有一间小房子，专门用来给那些调皮捣蛋的学生“开小灶”。教师常用的手段有隔离、请家长等。校长还有一项特别的权利：开除。这项惩罚措施在中国义务教育阶段是难以想象的。正是在这样的监督下，学生在学校有序而自由。当然，光有监督，似乎缺了点柔性，学校里无处不在的校训营造着一个无形的氛围和价值导向。在远离学校100多公里外野外拓展的学生出现行为失控，我想监督的缺失是一个极其重要的原因。
这也让我想起发生在我身边外国人的故事。我所在的苏州工业园区有很多外资企业，外国人也很多。刚从加拿大回来的时候，我对同事们吹嘘：我现在是一位优秀的驾驶人。遇到老人和小孩过马路，我继承了在加拿大养成的好习惯：十米外必然停下等行人过马路，遇到交叉路口不管是否有指示灯必然会稍作停留后通行。但是，那些在自己国家规规矩矩的“老外”们反倒无视法规的存在：不按照指示灯过马路的、电瓶车带人横冲直撞的、到处乱丢烟头的，为什么他们到了我们这里就“异化”了呢？记得曾经到花园国家新加坡学习，临行前过来人一直告诫我：别乱扔垃圾，别乱穿马路，别乱吸烟，因为一旦逾矩将面临高额的罚款。加拿大也一样，没有林立的探头，但是一旦违法，面临的必然是严厉的制裁，并且对你以后的生活影响也极大。譬如上文提到的野外拓展活动需要家长帮忙做义工，但是好心的家长未必都能参与，因为所有的家长必须提交哈利法克斯警察局提供的犯罪记录证明。
监督其实就是一种规范，并且是强有力的规范！我们都知道要建立规范，但是我们更明白，规范的建立离不开家长、社会、学校三方的努力，任何一方的缺失都会导致教育行动的失败。加拿大人又是怎么办到这些的呢？
刚到学校的时候，学校给我一些材料，其中就有一份校规。校规有四个词：尊重、责任、合作、反思。每个词下都解释得非常详细，比如尊重生命，尊重他人劳动成果，尊重他人说话的权利，你能想到的尊重它都提到了，所以他们很早就明白什么是能做的，什么是不能做的，而且如果做了违反规定的事情，会受到什么样的处罚，也有非常明确的说明。而不像我们国内的校规笼统的一个词“尊重”，让人不明白到底怎么做才算尊重，最后的结果就是不知所措。
家长是孩子的第一任老师，也是终身的老师。改变家长，学校的努力才能比较顺利地推行下去，于是就有了家长会或者家长开放日。我所在的哈利法克斯市家长开放分为两种情况：一是家长义工，邀请家长经常参与到学校生活中，比如学校有什么活动，无论大小，有一些班级小到每个月的作业展示都要邀请家长来参加。二是家长学校，邀请第三方的教育专家、心理专家授课。可能这样的活动一两次没什么效果，时间长了，家长了解了学校教育，他也会参与进来慢慢配合你的工作。
家长和学校的对抗，往往来自于相互的不理解。学校认为我们做了大量工作，你家长不领情；家长认为学校推卸自己的责任。通过家长会，让家长深入到学校的教育管理中来，在家里按照教育专家、心理专家的指导来进行孩子的管理，我们的负担就减轻了一半。我见过两个例子：一个可以叫老外父母的“无情”，在中国孩子不吃饭，家长追着，赶着喂，老外不管的，吃饭的时候一盘子饭菜往面前一放，吃与不吃，孩子自己定，不吃可以，在晚饭前也不能吃任何东西，另外，吃饭也是在规定时间里完成，拖拖拉拉的，到了时间父母将孩子盘子里的东西就丢垃圾桶，不准吃了；第二个，把教孩子做人放在第一位，和老外交流时间长了，你送他一只蚂蚁，一个破垃圾桶，他都做出夸张的表情感谢你，你也会发现老外的嘴巴特别的甜，这些都是家庭教育的结果，这些其实就是规矩。
社会是个大学校，里面的任何一个人都要受到社会的影响。我们在呼吁成人为孩子做出榜样，而加拿大整个社会在积极地为孩子做出榜样，只要受到别人的帮助，无一例外都必须说谢谢；碰到了别人，不管是你碰的，还是他碰的，他都对不起到你不好意思；老师带学生出去，如果老师抽烟的话，会远离孩子；去买烟，买酒，看你面嫩的话，店员需要查验你的身份证，因为法律不允许卖烟酒给未成年人，而在我们国内不允许卖烟酒给未成年人只是一张纸而已，而这些孩子们都看在眼里，不需要谁去教，潜移默化。
正是这三位一体建立的规范为自由提供了前提保障，一种建立在规范之上的自由，才是真正的自由。于是加拿大学生可以歪着坐上课，躺着上课。没有德育课程，因为每个人都在践行着德育的要求，家庭、社会承担起了这个责任。自由、开放的作业，因为有了规范而能够有效达到目的。于是，孩子们没有繁重的学习负担，边学边玩，在看故事书中学习语言，在旧货买卖中学习数学，在天文馆里学习天文，在食物品尝会上学习营养成分。他们经常去拥抱大自然，有时到海边出游，有时在山地露营，有时爬上山顶观看落日，有时在星空下开篝火晚会。而这一切都是因为规范而带来的自由，因为有了规范，孩子们会在规定的时间里完成该做的作业，不需要家长操心；因为有了规范，孩子们自由玩耍，家长们没有怕孩子被车撞、被拐走的恐惧；因为有了规范，家长的担心没有了，所以孩子们自由了！
规范而自由，体现在教育理念上是在基本的规范基础之上，给学生足够的空间，不将学生限制在一个固定的框框里头。正是在这样的理念下，加拿大的教育才能取得成功，这也是值得我们思考的。
（作者单位：江苏省苏州工业园区新城花园小学）