浅谈合作学习在英语教学中的有效运用

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在新课程改革的教学理念中，合作学习是其中重要的学习方 式之一。通过英语课堂教学实践也证明，多向交往，除了师生交流外，允许学生互相学习，这样有利于形成积极的课堂氛围，有利于更多信息的沟通，更有利于学生能力的发展。那么，英语教学中如何有效地开展合作学习呢？

一、学习小组是有效合作学习的抓手

有效合作学习的基础就是合理分组。根据“组间同质、组内异质”的原则，我把全班学生按照英语基础的高低以及学生性格性别和学习品质的差异分成十个学习小组。每组任用一名英语基础过硬且责任心强的学生做组长，负责小组成员的自主学习效果的检查、合作学习任务的分配等。这样的合作小组体现了合理差异，便于学生相互合作、相互帮助，并且为公开竞争创造了条件。

二、小组内的分工合作是有效合作学习的必要条件

把学习课题切分为若干块“小组成员分组后再拼接合拢”。比如学一篇阅读课文，由小组长给大家分配任务，并指导鼓励每位小组成员回答。其中必须要有一位学生对大家的回答及课出总结，并汇报给小组成员。小组成员对自己负责的那块，既要自己熟练掌握，又要交给别人，同时还要从同伴中得到另一部分，同时优生为了小组的利益，还要帮助后进生。

三、合作技巧是有效合作学习的保障

学习合作技巧是顺利进行合作的前提保障。小组合作学习的过程，也是小组成员之间的学习活动相互调整、相互改进、互补共效的过程。每个组员的学习行为将会不断受到来自伙伴的建议、提醒和修正，同时每个组员也要关注他人，经常提出自己的观点和意见。在直言无忌而又从善如流、主动配合、和谐默契的心理氛围中，每个人的创造潜能才能得到充分发挥。

四、教师在教学实践中应注意的问题

（1）处理好集体教学与小组合作学习的时间分配。（2）教师应明确合作学习的任务。（3）引进竞争机制和激励性评价。（4）注意培养学生的合作意识与合作能力。

我相信，英语教学中的小组合作学习模式将会随着我们在教学实践中的运用而不断发展完善。但在合作学习中，要提高待优生的参与度，重视在英语小组合作学习时的示范带头作用，杜绝“小权威”现象的发生，使每个学生都能得到最大限度地发展，这将是我们所面临的一个重大的研究课题。

（作者单位 江苏省宿迁市宿豫区实验初级中学）