初中语文阅读教学的有效性策略解析

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摘 要：随着新课改的不断深入，对初中语文教学提出了更高的要求，语文阅读教学在语文教学中占有重要位置，教师保证语文阅读教学的有效性，能够在很大程度上提高学生的语言表达能力，并能陶冶学生的情操。因此，本文将针对初中语文阅读教学的有效性进行探究，提出相应的策略，保证语文阅读教学的有效性。

关键词：初中语文；阅读教学；有效性策略

语文教学对学生日后的学习、发展有着重要的作用。教师在对学生进行语文阅读教学中，很多依然采用传统的教学模式，并不重视培养学生鉴赏能力，使学生不能更好的理解文章的内容，为了能够更好的满足学生的需求，教师要制定有效的教学策略。

一、初中语文阅读有效教学的含义

教师在实际课堂教学中运用有效教学，指在正确的教学理念指导背景下，使用合理的教学模式，在一段教学时间后，所达到的教学目标，保证学生能力有一定的提高。初中语文阅读教学有效性策略是指教师在语文阅读教学中，开展有效的教学活动。通过教师采用的教学模式，使其可以提高学生的阅读能力以及鉴赏能力。学生的阅读能力得到提高，这样的教学课堂才是有效的。

二、初中语文阅读教学的有效性策略

1.改变教学理念

在传统的理念教学中，教师展开语文阅读教学活动，只是一味的让学生阅读文章，认为学生掌握基本的文章结构即可，这样的教学理念并不满足学生的发展需求。因此，教师要制定科学、合理的教学目标，教师要做好课前准备工作，充分的掌握学生的基本情况，根据教材内容制定合理的教学目标，这样才能保证顺利的开展语文阅读教学工作。

例如，教师在教学《从百草园到三味书屋》这一课中，在课前要为学生制定合理的目标，针对不同层次的学生制定不同的目标，每个学生的接受能力、理解能力都是不同的，因此，教师要制定不同的教学目标。对于基础较差的学生，在教师的指导下，能力较好的理解文章内容，并能运用一些词语等能力即可；对于基础一般的学生而言，保证能够自主理解文章的内容，并能抓住文章中景物的特征等；对于基础较好的学生，要求完全掌握基本知识，能够感受作者的写作特点，并通过文章表达自己生活体验，不断提高自身的观察能力以及表达能力。

2.完善教学策略

（1）完善课堂阅读环节。对于语文阅读教学，最主要的便是引导学生读。略读、细读与默读所带给学生是不一样的感受。略读使学生能够感受文章的整体结构，细读使学生能够感受文章内容的神韵，默读使学生能够感受文章表达的道理，使学生感悟到文章的内蕴。教师在指导学生阅读过程中，可以为学生营造轻松愉悦的课堂气氛，使其能够吸引学生的注意力。在进行阅读前，可以利用多媒体教学设备为学生创建一定的情境，使学生对文章充满兴趣，并能全神贯注的去阅读文章。教师也可以组织学生进行分角色朗读，学生能够积极的融入到课堂教学中，并通过不同的角色感受文章表达的思想。

（2）提高学生自主学习能力。教师在对学生进行阅读教学中，要注重培养学生的自主学习能力，强化学生的阅读意识，教师要注重学生的个性发展需求，进而提高学生的语文素养。在实际课堂教学中，教师要给学生充足的时间进行思考，学生阅读一篇文章后，如果教师及时讲解相关的知识，学生的阅读能力不能得到有效的提高。

例如，学生在阅读《从百草园到三味书屋》后，教师便给学生充足的时间去感受文章的内容，感悟所传达的思想。学生会有自己的想法，然后组织学生进行讨论，向学生提出几个问题，学生能够充分的表达自己的想法，使学生更好的参与到课堂教学中来，有效提高学生自主学习能力。

3.营造良好的阅读环境

教师在实际教学中，最重要的便是为学生营造良好的阅读环境。突出学生的主体地位，教师在教学中以学生为中心。教师在正式上课之前，可以设置导语，引入讲授内容，并且在讲解内容过程中，注重学生的感受，多与学生进行交流沟通，可以向学生提问，也可以向学生询问他们的想法，将课堂气氛活跃起来，激发学生的学习兴趣。

另外，教可以建立交流平台。在网络技术全面普及的今天，教师在教学中要满足时代的发展，可以通过互联网平台，建立与学生交流的平台，可以创建论坛，微信、QQ群等，能够与学生进行交流，及时纠正学生的错误。避免时间、空间、地点等因素的影响，学生提供了良好的学习环境。

教师要引导学生积极阅读课外书籍，拓宽自己的视野，培养学生养成阅读的好习惯。了解社会现象、生活中的人、自然文化等，提高自己的阅读水平，能够使学生的阅读能力得到很大的提高，并未日后的发展奠定良好的基础。

教师在阅读教学中，要注重课堂教学的有效性，保证学生积极的参与到课堂中来，全面提高学生的语文综合能力，培养学生对文章的鉴赏能力，进而提高初中语文教学质量。

参考文献：

[1]孙晓舟.提高初中语文阅读教学的有效策略探讨[J].赤子（上中旬），2015，01：247.

[2]黄英娟.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].文学教育（下），2016，01：119.