以"终身体育"为导向创建我校特色体育课程

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摘 要：本文采用文献资料法，问卷调查法，访谈法和数理统计法对我校体育课程设置现状进行调查分析，得出结论，提出体育课程设置方面的改革意见，意在丰富体育教学内容，充分利用有限体育教学资源，调动体育教师工作积极性，提高我校体育教学水平，与终身体育的最终目标紧密接轨。

关键词：终身体育 高职院校 选项课

自1972年国际教育发展委员会提出“应把终身教育作为发达国家和发展中国家在今后制定 教育政策时的指导思想”之后，各国将这一最具影响力的国际教育思潮视为“21世纪教育改革的总政策”。“终身体育”是“终身教育”实施的重要组成部分，很多国家渐渐树立了注重通过体育教学培养学生“进行终身体育锻炼的习惯和掌握终身体育锻炼的技能”的观点， 将“终身体育”作为学校体育教学改革与发展的目标及导向。高校学校体育教育是整个教育过程的最高级阶段，是学校体育教育的最后阶段，也是素质教育成败与否的重要部分，同时也是与终身体育联系最密切的环节。因此，对我校体育课程设置的现状进行研究，分析我校体育课程设置方面的不足与存在的问题，有利于我校切实贯彻“终身体育”思想，树立学生“终身体育”观念，对整个学校体育教学的改革与发展都有着重要的实践意义。根据我校的具体情况，创建设立特色体育课程具有指导性的作用。

一、研究方法

1.文献资料法阅读有关的书籍、论文、报刊等资料，进行整理以获取重要的数据并参考前人研究成果完成本次研究。[1]

2.问卷调查法根据本课题研究的需要对我校110名同学进行问卷调查，全面了解我校学生对我校目前体育课程设置现状满意程度。

3.访谈法对我校教师进行访谈，了解我校体育教师对体育课课程设置的意见建议，为本课题的研究提供重要依据，拓宽本课题的视野，从中得到启发。

4.数理统计法对发放问卷所收集信息，我校师资情况，我校现拥有的体育场地设施，我校目前公共体育课程开设情况进行数据统计分析。

二、研究结果与分析

1.问卷发放与回收情况统计如下：

发放数量为110份；回收数量为108份；回收率占98%；有效问卷为108份；有效率占100%。

从以上统计情况可以看出，我校同学对公共体育课程的关注程度很高，能够积极配合问卷调查，并在问卷所涉及范围认真填写，各抒己见。为本次研究提供了帮助。

2.学生我校开设体育课程内容喜欢程度反馈如下：

全部喜欢20人，占比例19%；部分喜欢86人，占比例80%；不喜欢2人，占比例2%。

目前我校体育课内容学生感兴趣度分别为：篮球85人，占比例79%；排球48人，占比例44%；健美操20人，占比例19%；足球23人，占比例21%；武术23人，占比例21%、羽毛球53人，占比例49%。

学生期望开设的课程内容有游泳、网球、跆拳道、体育舞蹈、太极拳、搏击、健身、溜冰、羽毛球、瑜伽、乒乓球。

从表2，表3可以看出，学生对我校目前开设的体育选项课程内容喜欢程度不高；开设的体育课程内容比较传统；学生希望学习适合大众运动的体育项目。

3.我校体育教学师资与教学场地情况

我校是由原云南省农业学校（茭菱校区）和原畜牧兽医学校（小哨校区）合并组建成为现在的云南农业职业技术学院，是典型的中专学校合校组建升为高职院校，在体育教学方面存在着严重的师资不足和场地建设不完善的情况，目前我校共有专职体育授课教师8人，分别负责大二篮球、足球、排球、茭菱校区羽毛球、大一田径课程的教学，每年外聘教师3-4人，负责武术、健美操、田径课程的教学，目前的场地与课程安排仅仅可以满足学校体育课程的基本教学需要。体育教学就目前的状况而言无从发展。

表1我校体育场地与场馆建设与使用情况统计

从表1的统计数据可以清楚的看到，我校目前体育场馆建设严重匮乏，缺少大量相应的场馆与运动场地。有限的场地还得不到充分的利用同样是我校体育课程设置上存在的问题。

4. 体育课程设置时限情况分析

教育部相关文件规定：专科学校（三年制）开设两年体育课（4学期），高等职 业院校的学生在校学习时一般是三年，我校把体育课程作为必修课程放在大一大二年级，根据实际情况，部分学生到大三年级修体育课程。

表2体育课程设置时限情况

从表2可以看出，课程安排上，大一年级以田径教学为主，大二年级以选项课为主。这样的课程安排略显单调，而且选项课开设时间较晚，大部分学生难以学到完整的单项内容，与社会体育衔接不紧密，无法完成终身体育的最终目标。[2]

5.学生对我校体育课程开设情况反馈

我校体育课程改革学生反馈结果为：

有必要人数为88人，占比例81%；没必要人数为20，占比例20%。

针对我校体育课程设置现状，对学生进行提问：我校体育课程设置是否需要改革？得出结论，81%的同学认为非常有必要，改革的方式主要是选项课开设时间希望提前，希望多开设一些选项内容；19%的同学认为没必要改革，目前的体育课程设置可以满足他们的需求。[3]

三、结论与建议

1.结论

1）我校体育场地与场馆建设的严重滞后制约体育教育的发展

2）体育课程设置过于老化

3）有限的运动场地利用不全面

4）体育课程内容单一与学生体育兴趣的广泛性存在严重矛盾

5）目前体育课程内容无法满足学生学习与兴趣培养需要

2 .建议

1）完善体育场馆建设。

2）积极了解学生体育兴趣方向，丰富体育课程内容，发挥专职体育教师专长。

3）我校体育课程设置改革构想如下：

4）调动体育教师授课开课积极性，第二、第三、第四学年选项课内容根据学生需求开设，发挥体育教师一专多能的特点，担任两项以上的选项课授课。

参考文献：

[1]赵苏吉吉，余卫平.高职院校如何贯彻《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》.体育学刊.2006年9月，第13卷第5期

[2]王玉扩，陈庆合，李会.高职院校体育课程教学改革与发展研究.北京体育大学学报.2005年7月，第28卷第7期

[3]杨英，马会清，毕文君.高职院校体育课程体系改革探讨.教育与职业.2009，第27期（总第631期）