浅谈制图教学
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摘要：制图课是各专业的一门技术基础课，无论什么样的工程都离不开工程图样。针对制图和不同层次的学生，因人制宜，重点解决学生学习制图中遇到的疑难问题，培养学生的想象能力和解题能力；激发学生学习制图的兴趣和积极性，从而达到良好的教学效果。
关键词：制图学生能力 教学方法
制图课是各专业的一门主要技术基础课。在现代工程建设中，无论是建造房屋还是修建道路、桥梁、水利工程、电站等都离不开工程图样。在制图教学中，除遵守一般学科的教学规律及教学方法外，还应根据制图课程的特点及规律，针对不同层次的学生，因人制宜，重点解决学生学习制图过程中遇到的难点问题，才能达到较好的教学效果。
制图课的难点主要是：想象力的培养和学习兴趣与解题能力的培养。如何培养学生的想象能力和学习兴趣与解题能力，主要要从以下几个方面来解决。
一、制图教学直观演示很重要
制图课最大的特点是研究的对象是：平面到立体、立体到平面的过程，这个过程也就是培养学生想象能力的过程。这种能力的提高，单纯课堂讲述效果不理想，在教学中应以直观演示为主，就能达到事半功倍的效果。直观演示的方法有模型、挂图、课堂画轴测图等形式。其中模型演示直观形象，配合教材，学生易懂，能激发学生的学习兴趣等优点，在教学中优先采用。在应用模型进行教学中，应注意模型演示的次序性。讲到某个问题需要模型时，先进行分析，让学生充分思考想象物体形状或解题方法，在学生有一定的感性认识后，再拿出模型进一步讲解，这样学生很容易就接受了。比较我校购置模型前后的教学情况，利用模型直观教学，学生普遍反映形象易懂，教师也易讲清楚，同时也节省了课堂讲授时间，提高了学生的学习兴趣，教学效果比较显著。
二、活跃课堂气氛，调动学生学习积极性
上课时，先提出本节的问题，指导学生，让学生先进行讨论，使学生主动思考，再通过问和答，老师讲解，学生演板等形式带动学生积极思维动手动脑，这样，既锻练了学生的表达能力，提高了学生课堂注意力，也活跃了课堂气氛，防止学生思想“开小差”，活跃的课堂气氛提高了学生的积极性，使学生收到了事半功倍的效果。
三、课堂讨论，创造良好的教学氛围，培养学习兴趣
课堂讨论是利用课上或课下时间，针对某些问题，在教师指导下学生分组进行讨论的教学方法。学生分组时由制图成绩好的学生任组长，组长负责组织讨论，并把讨论情况及结果用口头或书面形式反馈给教师。这种方法的优点在于：一是学生程度有差异，学习方法，分析问题能力各有长处，课堂讨论给学生提供了互助学习的形式，能有效提高学生整体水平；二是能提高差生的学习成绩，达到好生带差生的目的；三是对某些难点教师不可能在课堂上反复从不同角度加以解释，而课堂讨论就可补此不足；四是讨论的本身提高了学生空间想象能力；五是在习题评讲后再进行讨论，解决了学生习题难做的问题，加深了对所学知识的印象；六是这种形式易接受，学生在愉快中学到了知识，提高了学生的学习兴趣。
四、课堂讲述与习题课的比例要适当
制图习题课是本课程的实践环节，习题能及时巩固所学内容，提高学生分析问题、解决问题的能力。习题课应在教师的指导下进行，以便解决疑难问题。如果课堂讲述时间长，习题课时间短，势必造成课文易懂、习题难作的现象，使学生对所学知识难以消化，适当的增加习题课时间，就可解决这些问题。结合实践，我认为课堂讲述与习题课的比例配置为1：1较好些。
五、抓住习题练习，上好习题评讲课
习题应提倡学生独立完成，认真的阅读分析习题，结合刚学过的知识让学生反复推敲，找出正确的作图方法，谨慎的完成每一道题，认真对待课后习题。教师在讲新课时对上次课的习题进行评讲，上好习题评讲课，是巩固所学知识的好办法。学生在做习题时，对习题已作过分析，对所做习题印象较深，但也存在着疑点、难点或分析错误，针对这些疑难点，教师上习题课时重点加以分析，使学生回过头来反思，错题也知错在何处，知道所学知识哪些掌握的好那些掌握的不好，增强空间想象能力，以加深理解和记忆。
六、课前预习，课后复习，适时到实践中去
强调学生课前预习，教师在每次课后，告诉学生下次要讲的重点内容，提出问题，让学生阅读问题时思考，以便于学生更好的预习，学生在预习时边读课文内容，边画课本插图，不会的重点标记，然后带着弄不清的问题去听老师讲课，这样听起来有针对性。每次课前，老师要领着学生把上次课的内容系统的很快的复习一遍是前边的知识得以再现，这更有利于紧接着的学习；学生复习时要郑重检查自己能否用图来表示书中的每一个概念，每一种方法，再做一些习题，使所学知识得到巩固；制图课内容连贯性很强，因此必须步步为营，稳扎稳打，由浅入深，循序渐进。然后，再抽时间领学生到工地现场看看，把书本知识和实践联系起来，这样使学生既掌握了书本知识，又和实践相结合，兴趣也大大提高了，达到良好的教学效果。