体育教学改革中体育教师的作用

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【摘 要】体育教学改革要求教师不再是单一地传授体育知识与技术，而对教学进行总体调控，根据教学计划，学生的兴趣，爱好，设计出新式的教学课堂。在教学过程中，教师的作用显得尤其重要。本文就此展开分析。

【关键词】体育；教改；教师；作用

国家教委在《实施“体育两课程整体教学改革”方案》中要求，“改革工作的实施关键是教师”。体育课活动中，以强调学生的主体作用为主，教师是学生锻炼与娱乐学习的引导者，调控者，组织者，设计者，保障者，这就要求体育教师以健康第一和面向全体学生为指导，在体育教学活动中体育教师应充当以下角色。

1 体育活动过程中的调控者

体育教学改革要求教师不再是系统的传授体育知识与技术，而是对教学进行总体调控，根据教学计划，学生的兴趣，爱好设计新式的教学课堂，要树立新的教学观，首先要破除旧的教学观，那么旧的教学观的破除，在教学观，那么旧的教学观的破除，在教师来讲应当除些什么？

众所周知，传统的体育教学重视运动技能教的结果，教学内容的选择，计划的制定教是教师决定，教学活动的过程也是完全被教师控制，学生经常处于被动接受的状态，其主要表现为教师完全控制了教学的内容和方法，因而控制了学生个体在技能学习过程的进步幅度与表现力，而现在则是让学生充分表现，展示自己的能力的时候，教师只是给予宏观和微观的调控。同时在新的教学中，重在让学生互相学习，相互帮助，让学生自己去领导教材，发现教材，创造教材，教师在必要时对学生各种创造，设计进行宏观与微观相结合的调控，进行点拨，总结，引导学生向正确的方向发展，只有这样，学生的学习主动性才能得到切实有效的培养。

2 体育教学活动的设计者

在体育教学中，知识的应用过程正是新知识，新问题的发展过程，因而给同学们设计出良好的学习环境是学生掌握知识的重要环节。

同学们的学习环境，它主要包括人的环境和物质环境两个方面。人的环境是指：体育教师，班主任教师，当然也包括环境是指：场地、器材、还包括电教设备，软件等综上所述，可以看出，体育学习活动的场所只限于传统观念上的“操场”，应把活动中的一部分“非身体锻炼性质”的学生活动转移到上述场所，扩大身体锻炼与学习场所的范围。为学生锻炼与学习设计出更好的新的学习活动空间。同时还要保障学生“自主、主体”的学习活动提供一个新的学习活动空间。让学生能在轻松的环境中养成自学、自练、自控、自主学习的好习惯。

3 体育教学活动方式的组织者

体育教学活动的方式多种多样，形式变化多端，那么对今天改革中的教师应从那些方面进行呢？

（1）教材的选择。组织好一堂体育教学活动课，首先要做的工作是选好教材，要注重学科课程中体育原理，知识、技能和活动课中直接经验的感受和体验的相互转换。按照《体改方案》的要求，活动课的教材包括：九年义务教育全日制中学体育大纲实践内容中。发展身体素质练习的教材；游戏类教材；各项活动的基本技术和基本战术在实践中的运用，乡土教材和民族传统教材；娱乐、体育、医疗保健体操等五类。教师应从中筛选后，编成本学校体育活动课的教材。

（2）制订好单元计划。对于活动类体育课的开展，也应像学科体育课一样，制定出切实可行的计划，包括活动的具体类容、步骤、方式、要求等，以避免主观性，盲目性和随着性。让学生明确每活动的目的意义，从而增强活动的导向性，使学生能自觉主动地完成各项要求，所以，在制定计划时考虑以下几个方面提要。

对于活动类体育课的开展，活动课单元计划的教材内容，不能照搬“教学大纲、教师用书”中的内容。也不能把运动技术教学单元名称，单元目标、分配时数等，基本上原封不动的用于活动课单元计划。

在学生的能力以及学校的学习环境基础上，增加新的单元——“选择课题学习”和“发展课题学生”。以满足学生兴趣，爱好和情感体验的需求。

完全以学生为中心，考虑学生的想法，以学生的兴趣，爱好为题材，自我设计单元计划，不爱“大纲、参考书”的束缚，因为是自己爱好的教材，学习热情非常高，责任感强。自己寻找资料，自己制定计划，自己刻苦锻炼，自我评价，不达目的暂不罢休。

（3）教学的组织形态。教学组织可视学校规模大小，场地等情况采取不同的教学组织形式。

班级组织形态：班内分组，即要求教师在教学中，将全班学生分成不同的小组，可接技术、能力、水平、兴趣、性别等同时进行活动，教师巡回指导。

选择性自由结合式：教师根据学生的需要和兴趣，打破原有的班级和年级进行分组，开设和实施一些普及和兴趣性的体育活动项目，由教师进行辅导。

体育活动课的组织形式是多种多样的，不要局限于哪一种，应根据各地各校的实际情况灵活选择运用并有所创新。

4 体育教学活动如何的引导者

在以前的教学中，老师对学生的教学通常是填鸭式教学，如示范、讲解、练习，而今的教学不再是这么单一的填鸭式，而是经过教师采用多种辅助手段，让学生在自觉与不自觉的练习体会中达到锻炼的目的。当然这不要求教师在体育活动的方向上加以正确的引导，同时要求教师必须要有丰富的知识水平来做铺垫，在体育活动中，教师还应做好区别对待，对学生内容的不同与同或者学生相同内容但身体素质不同，亦或者不同兴趣、爱好等分别采用不同手段，不同方法对学生进行引导性练习。

5 体育教学活动有序进行的保障者

教师对体育活动应进行严密监控，活动前做好充分准备，活动中调控好，以保证学生学习顺利进行。

应对活动课的场地，器材加强管理，每次活动前应对其进行检查，维修，备好，活动完后进行整理，让活动场地、器材经常保持在“使用”状态，否则，将严重影响活动的进行。

从传统的体育教师成为现在课改中的调控者、设计者、组织者、引导者、保障者都要有极大的勇气，付出比其他人更多的时间、更大的精力。作为一名体课改中的体育教师，没有对教育事业的追求和奉献精神是做不到的。

参考文献：

[1]成都体育学院报2004年增刊.