谈幼儿教师教学过程的语言艺术
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一、幼儿教师在教学中运用语言艺术的作用
(一）促进幼儿的身心健康成长
作为一名幼儿教师，如果懂得运用语言艺术，那么幼儿就会感觉教师和母亲一样是那么的慈爱，也会感受到在班级这个大家庭是比较温暖的。幼儿有了懂得运用语言艺术的教师，他们幼小的心灵会感到无比幸福的，会更加健康成长的。
（二）构建和谐的班级氛围
幼儿阶段，孩子对于新颖的东西充满兴趣并且十分乐意主动学习，所以我们更要成为一名懂得运用语言艺术的教师进行教学，为幼儿构建一个和谐的班级氛围。当教师在教学中运用语言艺术时，会以尊重幼儿为前提，这样幼儿的人格尊严会受到保护，幼儿也不会产生逆反心理。所以幼儿会认真听取教师的教导，这样的班级氛围不是严肃的、紧张的，而是和谐的温暖的。
（三）落实幼儿的主体地位
许多老师将自己放在教育的主体地位，一味强调自身的教学目的和教学效果，而对于幼儿的内心感受和学习效果却缺少关注，因此，必须要加强幼儿主体地位。教师在运用语言艺术进行教学时，会用商量型的管理策略，采用民主协商的方式，这样幼儿在班级中扮演的不再是一个只被管束的角色，而是扮演了一个有话语权的角色，幼儿的主体地位就得到落实了。
（一）坚持性原则
幼儿的自控力是比较差的，很容易受到外界影响。所以，教师在对幼儿进行教育时，应该尽职尽责。教师应该具有坚持不懈的精神，在遇到问题时，能够勇敢地克服困难。还需要用耐心和幼儿交流，保证幼儿养成良好的学习习惯。很多教师在一开始对幼儿进行教育时是信心满满的，但是在和幼儿相处一段时间后就没有耐心了。这样的工作态度是不可取的，所以教师应该遵循坚持性原则，通过自己的坚持不懈，得到大家的认可。
（二）鼓励性原则
教师应该认识到鼓励对于教育幼儿的巨大作用。幼儿的年龄虽然小，但是虚荣心也是比较强的。在幼儿学习时，教师如果能够给幼儿进行积极的鼓励，幼儿在学习中就会充满动力，这样可以起到事半功倍的效果。例如，在幼儿教师教育幼儿要遵守课堂纪律后，发现幼儿按照教师的规定做了，幼儿教师可以表扬幼儿的这种行为。
三、幼儿教师教学过程中的语言艺术
（一）教师运用说服幼儿的语言艺术
教师在教学中经常做的一项工作是说服幼儿改正自己的错误。所以如果教师没有说服的语言艺术是很难说服幼儿改正错误的，反而会使其产生逆反心理。1.教师在说服幼儿时需要做到以情动人教师在处理问题时，要站在幼儿的角度，拉近心与心的距离。教师可以一个朋友的身份和幼儿进行语重心长的谈话，让幼儿感到自己被重视，和幼儿产生情感上的共鸣，幼儿就可以接受教师的教育。2.教师说服幼儿时要以理服人教师需要给幼儿讲清道理，让幼儿明白道理，这样才能得到幼儿的认可。
（二）教师运用和幼儿交谈的语言艺术
心理学告诉我们，教师只有把幼儿当成被关注的对象，才能让他感受到被尊重，幼儿才会有快乐的感觉。所以教师在和幼儿交流的时候应该围绕幼儿展开谈话。兴趣是最好的老师，赞美是最好的动力，如果教师的谈话是幼儿感兴趣的，这样就可以吸引幼儿对谈话的兴趣，拉近师生之间的距离。很多幼儿的自尊心是比较强的，如果教师直接给幼儿指出不足是很容易伤害幼儿的自尊心的。教师可以利用幼儿感兴趣的话题吸引幼儿，然后进行教育。有的幼儿唱歌比较好，教师适时加以鼓励，这样幼儿就有一种优越感，从而对老师赞美的东西更加感兴趣，进步会更大。
（三）教师运用帮助幼儿克服交往障碍的语言艺术
在实际工作中，幼儿在游戏时也经常出现这些请假：有的是自己玩自己的，有的虽坐在一起却很少相互合作和交谈，甚至还会有一部分孩子因为争抢玩具而出现吵闹现象。当幼儿发生交往冲突和障碍时，作为教师不要急着参与评价和硬性指导，要让幼儿自己发现问题和解决问题，孩子们通过争论、评价，以及七嘴八舌的讨论等都会学会交往的新技能。孩子们在交往中发生冲突是很正常的，因此在处理幼儿交往冲突时经常采取冷静、淡化的态度，鼓励和启发幼儿自己解决问题，让他们在解决问题的过程中学会交往。比如，有一天区教活动时，一个幼儿跑来告诉我说一个幼儿不让他搭房顶还拆了别人的建筑，委屈得眼泪都快出来了。教师在对情况进行了了解后，知道是两人意见不一造成的，当时就故意轻描淡写地说：“这么个小问题呀，你们商量一下怎么解决吧，我想用不着我帮忙，对吗？”说完用鼓励的眼神看着他们，他俩互相看了一眼：“那好吧”。过了一会儿他俩兴奋地拉我去看，嘿，一座很漂亮的大厦建成了。试想如果我当时强制性地批评其中一个幼儿，或者是主观上提出指导意见，那么我想失去的不仅仅是一件好作品，更重要的是让幼儿失去交往的机会。
（四）教师运用鼓励的语言艺术
一些幼儿存在的自卑、内向等问题，所以在遇到了问题就会选择逃避，这时教师的鼓励是比较重要的。教师应该用爱心和耐心呵护幼儿的成长，像母亲一样关爱幼儿的心理健康。教师不仅要做幼儿学习中的引导者，还要做幼儿心灵导师。奖励对幼儿来说是一个有效的鼓励方式，也是对幼儿表现的认可。如果幼儿在活动中表现是比较好的，得到了教师的奖励，幼儿是会体验到成功的喜悦的。例如，如果幼儿在集体活动时是遵守纪律的，也是积极和同伴配合的，教师可以奖励给幼儿一颗红心，并且在班级中表扬幼儿，那么幼儿在得到教师的奖励后会在以后的活动中更加积极主动。教师的这种奖励行为也可以激励其他幼儿努力学习。幼儿有了这些奖品的诱惑，是会认真遵守纪律，认真学习的。所以教师应该认识到鼓励对幼儿重要性，应该选择幼儿喜欢的奖品激励幼儿努力学习。幼儿教师在运用语言艺术进行教学后，师生关系不是一种严肃的关系，而是一种平等和谐的朋友关系。教师应该学会运用语言艺术开展教学，管理幼儿，为幼儿的健康、成长构建一个和谐的环境，这样才能培养优秀的祖国的花朵。
作者：颜艳 单位：甘肃省皋兰县城关幼儿园