提高思想政治教学的艺术性

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摘 要：思想政治是理论性比较强的一门学科，学生往往感到枯燥乏味，对其不感兴趣。因此，作为思想政治教师也是感到很困惑的。如何在思想政治教学中使学生感兴趣，喜欢学习这门学科，确实是广大思想政治教师所面临的一个很重要的问题。为此，几年来随着新课改的发展不断探究，认为只要研究思想政治的教学艺术性，提高学生的学习乐趣，就会增强学生对这一学科的学习，也就能提高学生的政治理论水平，陶冶他们的思想情操，成为社会所需的有用人才。结合自己的见解和实践来谈谈这一问题。

关键词：思想政治；新课改；实践

一、导语激趣法

兴趣是学生学习的最初动力，“兴趣是最好的老师。”学生只有对所学的知识感兴趣，才能够认真地学习，才能够努力钻研这门课程，才不会把学习当做思想上的负担。所以，激发学生的学习兴趣和求知欲望是教师在教学中首先努力做到的。“良好的开端是成功的一半。”教师可以利用导语引入对学生进行激趣教学。可以用讲故事、诗歌、游戏、案例等等方式进行导入，从而激发学生的学习乐趣。在讲“生命的价值”的时候，我讲王越飞的故事，她在生命的最后时刻，遗嘱为把自己的眼角膜捐献给别人，这样她不用药，忍着剧痛……用这样生动的事例让学生谈感受，自然就导出了本课――怎样创造生命的价值。

二、温故知新法

《论语・为政》云：“温故而知新，可以为师矣。”温：温习，复习；故：旧的，指已学习过的。这句话大意是：温习旧的知识，从中得到新的认识和体会。从已知到未知，以此建立新旧知识之间的联系。已有知识是认识的成果，是学习新知识的基础。而在教学中使用温故知新是有利于巩固旧的知识，还能导出新的知识。特别在导入新课的时候，温故知新是常常使用的一种教学方法。我经常喜欢使用这种教学方法来导入新课，效果颇佳。例如，在讲授《正确认识事物发展的原因状态和趋势》时，事先与学生一起简要复习了《坚持发展的观点》，使学生认识到这一课的内容是前一课的延伸，以此帮助学生构建“唯物辩证法”的知识体系。

三、语言趣味法

教师的语言表达在教学中是非常关键的一环，它直接影响着学生是否能学好思想政治知识的问题。作为教师应该常常使用幽默诙谐的语言，这样能够缓和紧张气氛，缓解对立情绪，营造良好的教学氛围。语言的刺激影响着情绪的变化，而情绪又可调节和影响人的认识过程。

总之，思想政治的教学艺术性有很多的，只有提高其艺术性，才能激发学习兴趣，营造良好的课堂气氛，才能提高课堂效率。

（作者单位 吉林省扶余市职业技术教育中心）