中学导师制实施策略研究

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导师是学生思想上的引导者，学业上的指导者，生活上的启导者，以及心理上的疏导者。中学导师制的推行，能更好地贯彻“全员育人、全过程育人、全方位育人”的现代教育理念。强调将目光聚焦到每一位学生的导师制，注重因材施教，强化了个性化教育，是对班级授课制极其重要的补充。那如何实施推行中学导师制？下面根据我所在重庆市綦江区南州中学的实践简要谈谈。

全校动员，倡导教职员工人人做导师

由于班主任时间精力有限，难以深入观察每一个学生的发展，因而学校必须动员任课教师以及其他教职工投入到育人工作，倡导教职员工人人做导师，创设良好的育人环境，落实“教书育人，管理育人，服务育人”。我校现有留守儿童870余人，约占全校人数的三分之二，这部分学生缺乏管理和关怀，在生活中容易出现叛逆行为，产生自卑心理。因此，学校对教师进行全体总动员，宣传推行导师制的价值和意义，让学校干部、班主任、科任教师、后勤职工等不同岗位的教育工作者都积极行动起来，担当学生“第二父母”的角色、幸福成长的导师。

加强培养，提高导师育人水平

为有效推动导师制顺利实施，我校每年定期举办五大专题培训，全面提高导师育人水平。培训包括如何对不同学习能力的学生开展有针对性的辅导;如何开展学生生活指导，提高学生生活自理能力;如何有效纠正学生不良行为习惯，促进孩子健康成长;如何行之有效加强学生思想政治教育，提高学生思想道德水平;如何加强心理教育，保证学生心理健康。通过这五大专题培训，导师们提升了育人水平，进而为我校导师制的顺利推进提供了人力保障。

立足实际，积极推进导师制

组建导师制工作小组。学校以“面向全体学生，不让一个学生掉队”为宗旨，组建导师制工作领导小组、科研团队，制定导师工作方案，制作导师工作手册，让导师制推行工作做到有组织保障、有科学依据、有目的计划。

做好调研，确定辅导重心。面对不同学段的学生，学校会提供更有针对性的辅导教育。比如对初中学段的学生，导师更注重正确价值观的浸润，关注学生日常行为表现及身心发展状况;对高中学段的学生，导师更重视对学生职业生涯的规划教育，加强对学生的心理疏导，并努力为他们提供社会实践的机会。

明确导师工作职责。一是落实对象，要求每位导师担任1～4个学习小组的导师工作，每组学生5～6名;二是深度交流，要求导师在周一和周五的下午班会后与学生探讨;三是家校互动，要求导师深入了解学生家庭情况，每月与家长电话联系或家访一次以上，并认真做好记录;四是要求导师带领学生参加一次社会实践活动。

严格督查，注重考核落实到位

学校督促各年级做好导师工作的过程资料检查，每月对本组导师的指导情况进行小结和点评;每学期进行学生问卷调查，让学生测评、过程纸质资料的检查和活动剪影成为对导师的重要量化考核内容。考核结果分为不合格、合格、良好和优秀四个等级，在学校期末工作会上进行表彰和总结，并给予教师不同层级的物质和精神奖励。

在实施导师制的过程中，教师不再仅仅是一个“教书匠”，更是一个全面的现代教育工作者，他们从学生的“学业导师”变为“人生成长导师”，也让学生在落点更细更实的教育中不断进步，绽放出了夺目光彩。

作者单位：重庆市綦江区南州中学