用语言展现爱的魅力

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【摘要】法国教育家卢梭说：“凡是缺乏师爱的地方，无论品格还是智慧，都不能充分自由地发展，只有真心实意地去爱学生，才能够精雕细刻地去塑造他们的灵魂。”是啊，爱的力量是巨大的，师爱的魅力是无限的。初中学生处于青春发育期，思想波动弧度大，渴望被关注和理解，向往个性的张扬，如何正确引导正在成长中的初中生成为我们教育的重点。

【关键词】正确引导 ；动之以情；爱心联盟 ；人格魅力

【中图分类号】G634 【文献标识码】 A

作为一名教育工作者，我们都应该怀有“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献情怀，执著地去迎接一年年等同的每一天。既然我们已经选择了校园，就必须固守属于自己的一份清贫。在我的工作实践中，常常要用语言展现爱的魅力，用爱为学生的成长保驾护航。

比如，最近我发现班上的胡坤（化名）同学变化较大，上课不喜欢回答问题，一副萎靡不振的样子，经常趴着睡觉。而且在批阅学生日记时，看见部分同学发出拯救胡坤的呼吁。我在感动之余，深思熟虑，借语言展现师爱的魅力，谱写了一首“爱的三部曲”。

一、通过聊天了解学生，拉近师生间的距离

苏霍姆林斯基说过：“世界上没有才能的人是没有的，问题在于教育者去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。”我热情邀请胡坤同学到我宿舍喝茶聊天，我以大姐姐的口吻和他拉家常，在宽松的氛围中，我了解到胡坤同学的家庭境况: 两岁时丧母，父亲为了生计，无暇关心他，继母对他忽冷忽热。难怪，我觉得他有些自卑、内向，原来是长期缺少家人的关爱，令人欣慰的是，他有理想，渴望长大后能成为一名出色的厨师。我适时地引导他，为了理想应该脚踏实地学好文化本领，同时明确地肯定他的优点：写的字刚劲有力，笔锋犀利；画的图栩栩如生，活灵活现；写的文章见解独特，独抒性情。临走时，我送给他两本书籍，一本是有关语文知识的复习提纲，一本是关于烹饪的。

二、通过谈心晓之以理，动之以情

接下来的几天，胡坤同学在上我的课时，比较循规蹈矩了。“一个好汉还得三个帮”，我召集几位同学开了个小会，要求他们加入爱心拯救行动中来。密切关注胡坤同学最近的动态，学习上要多帮助他。没想到没多久，有同学向我反映，胡坤同学与学校附近的一些小混混在一起，学会了抽烟、上网，甚至也会打群架。我想事不宜迟，应该伸出手拉他一把，不能让他误入歧途。我诚恳地邀请胡坤同学到操场中边散步边谈心。我先问了我介绍的书是否有看，然后让他畅谈最近的生活状况学习情形、情绪状态以及课余生活的安排。在交谈中，我发现他有所隐瞒，我马上义正辞严地质问他，摆出证据，明确告诉他老师时时刻刻地在关注他的成长，并及时指出“近朱者赤，近墨者黑”和“勿以恶小而为之”的危害。最后我又和颜悦色告诉他，他有则《歌颂春天》的日记被校报录用，希望他能以此为契机，重鼓信心，激起学习的兴趣，扬帆启程。

三、通过班会组成爱心联盟，让其感受大家庭的温暖

经过两个星期的观察，我发现胡坤同学学习有所起色，但还是不能很好的融入班集体，我决定引导他走出自卑的圈子，让他在同学中重拾自信。在迎“五一”班级活动结束之际，我先发言，传达了老师和同学们真心想帮助胡坤同学的心声。部分同学借这个机会把自已的日记读给胡坤同学听，当然这是我事先授意的，我趁热打铁，请全班同学把自己要说的话全部写在纸张上，投入事先准备好的信箱，送给胡坤同学。面对此情此景，胡坤同学泣不成声，怀抱友爱的信箱，深深地鞠了一个躬。

现在，每天看着胡坤同学的点滴进步，我终于吃了定心丸，发自内心的为他高兴。事后，我也对这次教育案例进行了反思，下面谈谈自己的体会。

一、用语言表达出爱心，用爱心开启心灵

初中学生处于青春发育期，思想波动弧度大，渴望被关注和理解，向往个性的张扬。胡坤同学缺乏家庭的温暖，性格偏于自卑内向，不合群，很容易随波逐流或者被别有用心的人带坏，这一类人并不少见。学生的心灵是娇嫩的花朵，需要温柔的雨露来滋润。作为教师，我们应该时刻注意自己的言行，尤其是语言的运用，因为稍不留意，便会如狂风暴雨一般，吹伤那脆弱的花瓣，伤害他们幼小的心灵。爱是人世间最美好的语言，她是付出，是给予，我们要爱护学生，关心学生，尊重学生，耐心教育，爱心引导，用赏识的眼光尊重学生的特长，用同情的心体察学生的痛苦和难处，用欣赏的目光去关注学生的每一个闪光点，才能让学生健康快乐地成长，才能让学生的心中充满灿烂的阳光。

二、语言推敲运用，尽量多一份尊重和信任

孩子晶莹剔透的心灵是美丽可爱的，却也是十分脆弱的。一句话语可以把孩子引上成功的巅峰，也可以把他们推入失败的深渊；一个眼神可以让孩子领会到期待与鼓励，也可以让他们体验到埋怨与厌弃；一个举动可以将孩子求知的兴趣激发得如火似浪，也可以把他们满腔的渴求摧折成残枝败叶。一切都在不经意间，而带来的教育效果却有天壤之别。所以教师应该像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地呵护学生幼小的心灵，维护他们的尊严、灵性和生命。我很庆幸自己用饱含爱的语言和行动唤醒了胡坤同学沉睡的心灵，用真情浇灌了迟开的花朵。

三、教师注重展现自己的人格魅力

乌申斯基说过：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”也就是希望教师能用自己的人格魅力去塑造学生的人格，这种教育效果会胜过无数次严厉的指责和批评。我想教师要有爱心，怀抱爱心帮助学生改过向善、向美、向真是教师的责任，也是教育的本义，教师如果无法容忍学生的缺点和错误，看不到他们的优点，那就不可能很好地实现师生间坦诚的交流和沟通。面对学生的错误，我们应该多想一想：“我可不可以再原谅他一次？惩罚是否有效？有比惩罚更好的教育方式吗？”教师应该懂得爱的艺术，用师者广博的生命之爱、民主思想去尊重每一个学生，浇灌他们的心田，帮助他们形成积极的自我观念和健康的人格。就如案例中胡坤同学，我对他的关爱、信任和帮助使他产生前进的动力，爱和信任激发了他的学习潜能。

总之，学生在成长过程中难免会走一些弯路，如果用恨铁不成钢的苛求和急功近利的矫正是不能收到立竿见影的效果。我们要用饱含爱的、闪光的语言给学生一份关爱与信任，用心为学生的健康快乐成长护航。也许爱就在那不经意的一句话中，但她无时无刻不在每个天真可爱而又充满鲜灵的生命当中传递！

作者简介：柯秋婷，女，福建省安溪县人， 福建省安溪县温泉中学。研究方向：语文教学。