在历史教学中增加趣味性的方法

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摘 要 在历史教学中，教师可根据学生心理活动和学科特点，增加一些趣味性的内容，以激发学生的学习兴趣，提高他们的非智力因素，具有重要的作用。如何在历史教学中增加趣味性呢？下面谈谈我的几点做法：

关键词 历史教学；趣味性；学科教育

一、合理增补趣味史料

根据现行教材的特点，在备课写教案时，依据课程标准认真处理教材，选取一些与教材密切相关的趣味性较强的史料，来感染激发学生，以提高学生的学习兴趣。如讲第一次世界大战索姆河战役时，我增加讲解了英国人欧内斯特.斯温顿发明坦克和坦克首次在战争中使用的趣事，引起了学生极大的兴趣，加深了学生对战争进程的记忆，同时也丰富了学生的军事知识。

二、注意发挥教学语言的魅力

讲述法是历史教学中最常见的方法之一，教师充分发挥教学语言的艺术魅力，以生动形象、幽默风趣的语言，准确的历史术语，抑扬顿挫的声调，将学生带入特定的历史环境，强烈吸引学生的注意力，启迪学生学习兴趣。如讲法国二月革命的消息传到沙俄首都彼得格勒时，我这样叙述：富丽堂皇的皇宫舞厅里，灯红酒绿，沙皇尼古拉一世正在和他的臣僚们翩翩起舞。忽见一侍卫官匆匆走进，附在沙皇耳边低声说了些什么。沙皇脸色立刻变得阴沉灰暗，歇斯底里地喊道：“各位将军，备上战马，巴黎发生革命啦！”舞厅里顿时呈现出死一般的寂静。这样运用动和静强烈对比，来揭示沙皇仇视革命的狰狞面目和急于镇压二月革命的心情，使学生犹如身临其境之感，收到了较好的效果。

三、注意各学科之间的联系

历史是一门综合性较强的学科，它与各门学科有着较为密切的联系。因此，在教学中要特别注意各门学科之间的互相联系渗透，以唤起学生的联想，启迪学生的求知欲。如在讲普法战争的性质时，我首先让学生回忆语文课上学过的《最后一课》，以激发学生的兴趣和联想。通过联系讲解，不仅加深了学生对普法战争性质的理解，同时也对学生进行了一次爱国主义教育。由此可见，注意历史学科与其他学科之间的相互联系，是激发学生学习兴趣的有效方法之一。

四、利用乡土教材增强趣味性教学

乡土教材是历史教材的重要补充，在教学中合理地加以使用是十分必要的。如在讲《元朝的统一》一课，讲到1276年，元军攻下都城临安，南宋灭亡时，联想到我县正在建设的梅州抽水蓄能电站所在地“龙狮殿”的来历，我这样讲述：宋帝昺被元兵追赶，马不停蹄，一路南逃，逃到五华南部的一个地方。这里四面高山环抱，海拔约900米高，宋帝昺和大臣们看到此处地形险要，足于御敌；同时，看到当地百姓夜里用槙竹照明，（此槙竹有油质，生可点燃。）便问：“这为何竹？”百姓答曰：“光明竹。”宋帝昺听罢，认为吉祥之兆，便决定在此建都，开始叠宫殿墙基。

一天夜里，宋兵忽然听到一种野兽嚎叫，觉得十分惊奇。天亮后便问当地百姓“昨夜什么动物嚎叫？”百姓答：“这是黄猄的叫声。”宋帝昺和大臣们听了大吃一惊。因为，客家话“黄猄”与“王惊”谐音，他们认为“王惊之地，兆意不祥，此地不可久留。”当天入夜，天下大雨，宋帝昺心神不宁，便点燃槇竹火把，冒雨怆惶南逃。

当地百姓为了纪念宋帝昺在此筑宫建都之事，把该地称为“龙狮殿。”

通过讲解，加深了学生对教材内容的理解记忆，增强了学生对家乡的热爱和自豪感，同时也缩短了学生与历史的距离感。

五、发挥直观教具的作用

历史教师运用各种教学手段帮助学生进行联想，尽量缩短学生与历史的距离，从而让学生较全面地掌握历史知识。为了增强直观性，我特别注意运用多媒体教学和发挥彩色粉笔的作用，从而引起学生的注意与兴趣。如讲秦统一货币时，我让学生观看我手中拿的圆形方孔钱，然后在黑板上画出他的图样，再在该图上写上“半两”二字，然后讲解古币上文字的一般通读顺序。同时，运用多媒体投影出清晰鲜明、对比性强的其他国家货币示意图，便以学生形象记忆。这样，不仅激发了学生兴趣，而且弥补了教材中的不足，还拓宽了学生的知识面。