药学职业道德教育新探
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1.高等医学院校开展药学职业道德教育是社会赋予从业人员的特殊使命决定药学领域的职业活动担负着维护人民身体健康的特殊使命，其提供的物质产品和服务与人的生命、生活质量有着重要关系，是特殊而重要的社会职业领域。药学领域正因为“健康所系，性命所托”这一特殊而伟大的使命，它更应体现它所特有的几个方面:①它应以患者利益为最高标准，这是区别于其他任何一切道德的根本特征，要求药学职业道德中应有其特别的仁爱之心和不是亲人胜似亲人的特殊情感;②它以人道主义为第一宗旨，这要求药学职业道德应涵盖良好的职业良知;③它以全心全意保障公众身心健康服务为宗旨，因此也应包含良好的服务意识、很强义务感和责任感;④在研发、生产和流通等领域承担着维护生命的特殊使命，这使药学职业道德更要体现出严守机密的组织纪律和诚实守信、确保药品质量的“求真”态度。这些社会赋予从业人员的特殊使命，要求高校更应加强药学职业道德教育，药学职业道德不会一蹴而就，关键在于教育和培养。
2.高等医学院校开展药学职业道德教育是大学生提升就业竞争力的必然要求药学类大学毕业生是潜在的职业劳动者，是就业的优势群体。随着中医药事业的发展，药品研发、生产、医院、药店和其他销售企业对药学类大学生需求的逐年增加，用人单位也越来越看重毕业生的职业道德素质，并往往把职业道德素质作为录用人才的首要条件。然而，由于这些年来大学的扩招，导致大学生生源质量、培养水平都有所下降，一大批拥有“真毕业证、假能力”的学生走向社会。因此，在高等医学院校要加强有针对性的职业道德教育，使大学生认识到自己所肩负的社会责任以及将来所要从事职业的社会价值，从而确立正确的就业观念、择业取向和敬业精神，这也是大学生提升就业竞争力并成功就业的必然要求。
二、高等医学院校开展药学职业道德教育的现状
现在的大学生远离社会，缺乏对药学领域了解，更缺乏对职业道德的认知和实践，尚存在“崇尚技术、忽视人文”的思想;也有很大一部分人认为“职业道德教育是社会的事，主要由用人单位负责”，忽视高校在职业道德培养中的责任和重要性;专业课教师往往过于注重专业理论的传授，忽视应有的人文素质及职业道德的教育;未设置与专业相关的职业道德课程或只在毕业前期进行道德教育，缺乏连贯性。这些问题的存在究其原因还是在于高校对于职业道德教育的重视度不够，而国外医学院校往往在实践上更突出“人本主义”，在专业课程教学的同时充分融入职业道德教育，部分学校还开设专门道德教育类课程，他们在教育过程中，强调将社会需求与个人需求结合起来，充分满足受教育者的道德感情和道德需要，使之从职业理想角度体现出的实现个人价值的满足感，因此，在这种理念指导下的职业道德教育方式具有更强的适用性与实效性，往往能很好地抓住有利时机，卓有成效地开展职业道德教育。反观我国的职业道德教育，尚存在两方面的瓶颈问题:一方面由于缺乏像发达国家那样具体理论的支撑;另一方面，对“人本主义”教育理念理解的片面，常常忽视从职业理想角度实现个人价值满足感的重要性。
三、医药类高等院校开展药学职业道德教育的途径
高等医药院校对学生进行专业知识和专业技能的教育是毋庸置疑的，但开展职业道德教育并进行岗前的专业实践活动以更好地为社会服务也是不能忽视的。因此，面对社会需求、人才发展需要以及高校职业道德教育的现状，在高等医学院校加强大学生药学职业道德教育并开展相应的实践活动成为当务之急。高校应充分发挥教学第一课堂开展理论教育，丰富活动第二课堂巩固理论教育，充实社会第三课堂践行职业道德的良好作用。结合目前高等医学院校的现状，主要可从以下三方面着手。
1.以第一课堂教学为抓手，促进大学生药学职业道德的养成第一课堂是学校教育中有计划、有组织实施的，并以课堂理论教学为主，课外实践教学为辅，教师根据教学计划或教学大纲而开展的与专业相匹配的课程教学活动，如学位课、必修课和限定选修课等。因此，应充分发挥第一课堂对大学生药学职业道德教育和引导的作用。首先，让授课教师充分意识到药学职业道德教育的重要性，使之在进行理论课讲授的同时开展职业道德教育，尤其在药事管理等课程中应充分开展职业道德教育。其次，完善课程体系建设，开设有关的必修课程或在就业指导、心理咨询、形势与政策等课程中设置专题，课程教学中可以以案例分析、小组讨论为主，理论教育为辅，使学生在讨论中明白未来职业的道德规范，提前让学生意识到从业中可能遇到的困难以及解决的方法。最后，要优化这支师资队伍，可由有充分理论教学经验和丰富实践经验的教师共同组成，除了本校的专职队伍外，更应聘请用人单位有关专家加入此队伍中，这样更能让学生直接了解到特定岗位对职业道德的需求，也更易被他们接受。
2.以第二课堂活动为途径，促进大学生药学职业道德的提升第二课堂相对于第一课堂而言是具有素质教育内涵的学习实践活动，它是由特定部门和有关教师指导，由学生组织(如学生会、社团等)开展为主、学生个体开展为辅在教学计划规定课程之外自愿参加、有组织地进行，有利于学生发展特长，增加学识，培养能力，陶冶情操的学习、教育、交流和实践的各类活动，是第一课堂的延伸和发展，如学术沙龙、社会实践和勤工俭学等。因此，要充分发挥第二课堂对大学生实现“三自”功能，提升药学职业道德的作用。首先，应丰富第二课堂活动内容，包括专业性和非专业性的活动，专业性活动如科研系列讲座、学术沙龙、科研论文撰写和专利申报的指导、实验技能大赛、专业知识竞赛等;非专业性活动如人生系列讲座、道德系列讲座、歌唱比赛、班团魅力秀、心理剧比赛、优秀学生组织和个人的评比、营养师培训、托福和雅思培训等，同时，应特别鼓励学生参加勤工俭学、兼职等活动。其次，要完善学生组织，除了常规的学生会和常规的协会外，还应成立以学生下地动手种植和培养中草药、进行实验操作训练和医药营销为主题的专业性大学生社团或中心，这样提高了大学生的参与性和体验性。将职业道德教育融入学生感兴趣的第二课堂中，可以充分调动学生学习的积极性，更能使学生在无意识中提前体验和感知药学领域在研发、生产等环节中所应遵循的职业道德，从而加强大学生对职业道德重要性的认识，也进一步提升大学生的药学职业道德。
3.以第三课堂实践为平台，推进大学生药学职业道德的践行第三课堂是根据专业而设定的与未来职业相关并由学校相关部门或者学生个体与用人单位达成意向后共同完成的实践活动，它要求学生走出校门，走进社会，可以使第二课堂中的部分活动真实呈现和实际运用，是第二课堂的衍生和升华，比如职场实践等。随着时代的发展，第三课堂逐渐进入各高校的视眼中，它具有第一课堂和第二课堂不可替代的作用，是高校育人体系中不可或缺的有机组成部分，是大学生丰富实践经验的重要阵地，因此，要加强第三课堂的建设，牢固构筑素质教育这一广阔的坚实平台，逐步推进大学生药学职业道德的践行。首先，在开展药学职业道德教育的过程中应借鉴国外的经验，要注重校企合作，实现校园文化与企业文化的深度融合，使学校理论学习和企业中的实践相结合。鉴于目前90%以上的药学类毕业生还是从事药学相关领域工作，为此，高等医学院校应充分整合校内外资源，可以分别从研发、生产、流通和销售等各环节入手，选择相对应的用人单位，加强与其联络沟通，并与之建立相对固定的学生实践基地。其次，在有相对固定的实践基地和用人单位的基础上，进一步深化校企合作，丰富第三课堂的活动，包括校内开展和进入企业开展的各类活动，如校企联合实训、专业岗位培训班、职业感知与体验、模拟招聘会、职场实践、创业教育和就业技能系列培训等活动。进一步加强实践的开放性、参与性、探究性和体验性，让学生进一步明确自己的职业定位，也让学生从中深刻体会药学领域相关岗位的职责及其涵盖的职业道德，体验到了将要从事的岗位，并使其在岗位中践行和提升自身的职业道德素质，从而提高学生从业的适应性和就业竞争力。最后，还可成立以学生承担实习就业类招聘会、宣讲会等活动为主题的就业创业有关的学生社团，让学生在组织招聘会、宣讲会过程中能近距离地与用人单位接触和交流，使他们在在校期间就与用人单位建立良好的关系，此类学生组织也可利用课余时间组织社员到用人单位开展实践活动或者参观企业、了解企业。
作者：叶姣云李范珠葛松松单位：浙江中医药大学药学院