网络时代的信息技术教学分析

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【摘要】在不断开展教育改革以及高校扩招活动后，我国整体教学水平有了极大的提升，职业教育也越来越受到社会各界关注和认可。其中信息技术教学是教育中的重要组成部分，如何更好地提升教学质量也成为了学校亟待解决的问题。本文通过查阅相关资料，简要介绍了信息技术教学中存在的问题、影响信息技术教学的因素，并提出了行之有效的网络时代的信息技术教学优化措施，以期能够为促进我国信息技术教学方面的发展提供有价值的参考。

【关键词】网络时代；信息技术教学；问题；影响因素；措施

前言

教育在我国历史悠久，经过多年发展不仅改变了教育理念，也创新了很多教学方式，如今已经进入网络时代，信息技术的应用已经融入到各个领域中，为了培养出更多适应时展要求的人才，我国将信息技术纳入到教学中，并根据该学科的特点制定了相关教学措施。然而在教学过程中信息技术的应用容易受到多方面因素的影响，导致教学质量不佳，对此方面进行优化则显得尤为重要。

1信息技术教学中存在的问题

信息设计学科与传统学科不同，但是在教学中却有很多教师以传统教学方式来开展教学，使得学生的学习兴致普遍不高；另外，虽然已经实现了教育改革，但是依然有很多职业院校的教学理念未得到有效更新，尤其是经济不够发达的地区；我国一直存在教师资源匮乏的问题，虽然我国已经就此方面进行了改善，但是依然没有完全解决此方面问题，高素质、强能力的信息技术教师依然十分紧缺[1]。

2影响信息技术教学的因素

2.1生源问题

职业学校的生源问题也是一大影响因素，职校学生往往学习兴趣不高，缺乏自律性和学习积极性，在课堂学习的过程中往往难以集中精力，由此也就导致了在学习信息技术时难以取得应有的效果，而此时教师没有积极调整教学方式，使得信息技术教学形成了“越不学越不会，越不会越不学”的恶性循环中。另外，职业院校学生存在严重的偏科问题，如有些学生的信息技术基础良好，而有些学生则缺乏此方面知识和技能，使得教师在教学过程中难以确定教学规划[2]。

2.2教学方式

无论在何种教育环境下，也无论是哪个学科中，教师的作用和地位均是不可代替的，信息技术教学质量如何与学生自身努力有很大的关系，但同时也跟教师的教学方式有很大关系。教师若在教学中能够根据学生特点、学科特点来实现动态教学，根据实际情况灵活调整教学方式，则可以避免很多教学问题的出现。然而我国有些教师还未形成此方面认知，在教学中一味应用同一种教学方式，使得学生出现感知疲劳的状况，影响到了学习教学效果。

3网络时代的信息技术教学优化措施

3.1激发学生学习兴趣

学生的学习情况不容乐观与学生自身对学科有没有兴趣是有很大的关系的，为了提升学生学习兴趣，职业院校教师应上好第一堂课，如可以以创设问题情景的方式来开展教学，或是可以设计一些教学活动，而更加重要的是要多多为学生普及计算机知识，如：在教学中教师可以将计算机的产生、发展历史以及应用现状为学生进行介绍，在介绍时可以将理论知识与实践操作知识进行穿插。另外，如今学生也可以通过网络了解到很多事情，教师即可以用很多人均了解的人物作为案例进行案例教学，如阿里巴巴的马云、腾讯的马化腾等，将此两位人物的创业经历、与信息技术的缘分融入到实际的教学中，则可以有效丰富学生对本学科的认知，也可以勾起学生学习的欲望，甚至产生要利用信息技术创业的想法，这对于教学而言是十分有利的[3]。

3.2合理设置教学任务

教学任务的设置是十分必要的，然而很多教师在进行教学规划是没能够做到合理设置教学任务，导致教学与教学目标脱轨。职业院校的信息技术教师是为了使学生掌握计算机理论知识，并在学习的过程中掌握计算机技能，能够利用计算机技术解决实际问题。教学任务的设置除了要依靠教材外，也要与实际生活紧密联系在一起，如：在学习PPT时，教师在讲解完基本操作步骤后可以让学生利用PPT写下最想对家人、教师、朋友以及同学想说的话，写完之后将其制作成卡片。此种任务相对于古板的教学任务而言更加具有人性化特征，学生在完成任务时往往是带着愉悦的心情。任务布置完毕后，可以让学生独立完成，教师在旁进行必要指导，在规定时间内完成后统一上交作业，让学生之间互评[4]。

3.3优化教学手段

以往的教学手段难以在信息技术教学中发挥良好作用，今后可以积极应用主题式教学模式，如：可以在各个班级中应用信息技术辅助课堂教学的新模式，在实际教学中由教师确定本节课讲解的主题，然后利用信息技术在多媒体上将此次主题展现在学生面前，对于重点、难点部分教师可以现场通过网络和信息技术来差异资料，然后依次讲解，这样可以使学生掌握自学的技能，也可以意识到网络不仅仅是可以玩游戏、聊天，也可以在学习中发挥很大的作用。

3.4创建“空中课堂”

近年来“空中课堂”在很多院校中均得到了很好的应用，所谓“空中课堂”，其主要指的是以学校大数据库为基础，将不同的学习资源以电子版课堂的方式呈现出来，由此而形成的新型教学模式，在教学的过程中教师和学生均有了更多选择的机会，如教师可以利用网络教学资源来丰富教学内容，而学生也可以根据自己的学习情况、学习规划来寻找更适合自己的教学资源等[5]。

3.5注重教师与学生的角色定位

新课改中明确指出，在教学过程中要树立“教师为主导，学生为主体”的教学理念，在此种情况下教师即可以在充分保证学生主体地位的前提下成为教学活动的设计者、导学者、合作中、评价者，甚至是竞争者，具体如下：①设计者。主要是优化课堂，优化教学方式；②导学者。充分发挥教师的指导作用，帮助学生更好的理解知识，并养成良好学习习惯，促进学生的思维开发，成为学生模仿的榜样；③合作者。教师可以增加与学生的互动，设置教学活动时可以将教师加入其中；④评价者。教师对学生学习状况进行评价是自古流传下来的教学习惯，但是在对学生进行评价时应尽量实现多元化评价，丰富评价指标、评价方式，且要使用带有激励作用的语言，避免人身攻击；⑤竞争者。为了充分体现出教师与学生的平等性，教师可以通过网络环境为自己与学生创建一个平等学习和展示的机会，使师生的作品可以实现平等“竞争”[6]。

4总结

综上所述，研究关于网络时代的信息技术教学方面的内容具有十分重要的意义，其不仅关系到信息技术教学方面的发展与优化，也关系到整个职业教育事业的发展，甚至与学生的学习、就业以及各方面能力提升息息相关。当代社会中计算机技能已经成为各界人才必备技能之一，该技术也被引入到教育界，无论是职业院校或是普通院校均在积极完善此方面教学，且小有成就，但即使如此在实际教学中也依然会暴露出些许问题，因此相关机构和人员应加强此方面的研究。

参考文献

[1]闫志明，李美凤.整合技术的学科教学知识网络———信息时代教师知识新框架[J].中国电化教育，2012，04：58~63.

[2]廖珂.信息时代的信息化教学平台———多媒体网络教学[J].企业家天地，2007，05：139~140.

[3]黄剑.网络环境下Google服务在初中信息技术教学中的应用研究[J].通讯世界，2015，14：175~176.

[4]郑玲玲.信息网络时代的外语教学探析———评《高校外语教学研究与思考》[J].当代教育科学，2014，15：68~69.

[5]庄秋.浅析信息技术和网络时代环境下高校学报编辑的职业素养[J].价值工程，2013，09：300~301.

[6]李文昊，刘颖.基于网络的“信息技术教学论”案例教学资源平台的建设[J].中国教育信息化，2011，11：55~58.

作者：杨普照 单位：太原市财贸学校