初中生物情境教学的尝试
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇初中生物情境教学的尝试范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
摘 要：主要围绕营造学生乐于参与的教学情境，激发学生学习兴趣，唤醒学生学习需要，以知识为载体，以情境为契机，使学生在整个学习的过程中保持积极向上、愉悦的精神状态，培养学生持久的生物学习动机和兴趣爱好的问题，介绍了些许尝试，以期抛砖引玉。
一、创设平等教学情境，激发学生自主积极性
平等、友爱的新型师生关系，是现代教学理念的重要内容，同样也是实现教学高效率的重要前提。因此，我们在教学中，首先就是要调整好师生关系，为学生提供一个民主、和谐、平等的学习环境。这就要求我们教师要一改传统“师教尊严”的理念，放下教师的架子，关心、帮助、信任、理解学生，用欣赏的眼光看待每一个学生，耐心倾听学生的意见，对于学生的想法不轻易地否定，而应该给出合理的解释和引导，保护学生的自信心和自尊心，和学生一起学习，一起成长。只有走进学生的情感世界，才能成为学生真正的良师益友，才能激发学生自主积极性，实现教学相长。
二、创设问题情境，激发学生学习冲动
问题情境就是教师为引导学生学习某一知识而精心设计的问题，问题可以揭示教学矛盾，能够激发学生求知欲望，能够引导学生主动参与。以“植物对水分的吸收”为例，照本宣科必然会让学生觉得索然无味。但如果设置问题情境，那效果就大不一样了。“大家喜欢吃菠萝吗？你们觉得为什么摊贩们都把菠萝放在糖水里泡着呢？”利用发生在学生身边的小例子，不仅能增加学生的熟悉感，集中学生的注意力，引发思考，而且还能激发学生的学习冲动，引导学生积极主动地参与到问题的学习、探究中来，提高课堂学习效率。
三、创设故事情境，引导学生自主探索
平常课间就常听到学生在一起讲笑话，一个个喜笑颜开，听得入神，这也给我的教学提了个醒。以讲授“基因的显性和隐性”为例，我在上课之前设计了个小幽默：从前，有一个美女向一个获得诺贝尔奖的丑科学家求婚，科学家问：“为什么？”美女答道：“若是我们两个人结合，孩子继承你的智慧和我的美貌，岂不甚好？”科学家却回答说：“那要万一继承你的智慧和我的相貌呢？”故事还没讲完，学生就兴奋得不得了了。顺势，我便问：“你们觉得谁说得对？他们宜不宜结合呢？”引导学生大胆提出自己的看法，并组织学生进行讨论。通过故事情境，在课堂的伊始就给予学生巨大的吸引力，激发学生的学习兴趣，无疑比照本宣科效果来得更好。
（作者单位 青海省德令哈市第二中学）