高校公共音乐教学论文

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一、高校音乐教学模式的功能

高校音乐教学模式提供了一定有规律规范的教学框架，依据一定的教育理念，其对音乐教学意义重大。

（一）可以更新教学观念

高校公共音乐教学不是为了培养艺术专家，重要是为了提高学生综合素质，健全大学生人格魅力，培养适应社会的复合型人的才。无疑，音乐是融德育、智育、美育等为一体，学习音乐可以铸造完美人格，培养高尚的情操。这种教学模式，倡导学生主动参与、勤于动脑、乐于探究，培养自觉获取新知识的能力，提出问题，解决问题的能力。旧有的一人堂的教学不适合高校音乐教学，音乐教师应该寓教于乐。高校公共音乐教学首先是人的教育，而后才是音乐的教育，育人是基础。高校教师，能够用新的观念、新的思想来支配调整自己的教学行为，有一定的思想指导，达到教学的目的。

（二）可以改善教学方法

教学方法，是教学过程中教师与学生为实现教学目的和教学任务要求，在教学活动中所采取的行为方式的总称。教学方法和教学模式是两个概念，很多人把他们弄混。教学模式是较为系统化的操作体系，而教学方法是具体操作手段，是教学模式体系中构成要素或有机的组成部分。高校公共音乐教学模式是选择有效的教学方法，在选择过程中不断的对教学方法进行优化和提高，在这个过程中可以说是对教学方法进行了改进。

（三）公共音乐教学模式可以优化教学过程，提高教学效果

优化教学过程是在考虑所有教学规律、方式、原则的基础上，结合内外部条件，选择最优的的组织课堂教学过程。教学模式的选择，正式考虑了优化教学的原则，认真进行贯彻执行，达到最佳的教学效果。本身教学就不是一成不变的过程，而是随着时间和环境、要求的变化而不断改进和提高，经过修订的教学模式，更能灵活指导教学实践，是教学过程不断优化，最终能够改善和提高音乐教学效果。

二、高校公共音乐教学模式存在的弊端

最初我国高校设置公共音乐教学是为了陶冶情操，提高学生音乐素养，拓宽知识面，完善知识结构。之后到了上世纪90年代，主要是为了丰富校园精神文化生活，培育情感，完善个性。当前教育部提出把音乐教育纳入正规本科教育体系，设置公共音乐课。但是由于我国高校公共音乐教学起步比较晚，很多教学模式都是模仿正规音乐院校的教学，教学模式古老传统化。那种老师讲，学生听的教学，使得课堂气氛凝重，学生学习被动消极，尤其缺乏科学的理论指导，实施随意性强，偏离学生课堂主体的思想，不能培养学生的主动性思维，课程设置流于形式。特别是一些高校，只把音乐作为公共选修课，学生学习目的不明确，教师也是为了应付任务，难以达到预期效果。另外高校公共音乐教学模式很大程度上模仿了艺术院校的方式，没有根本上形成自己独立的模式，片面强调音乐文化教育，成为应试教育的变形，与普通高校教育目的偏离，不能完全去感受音乐的内涵和情感，完全成了知识的复制。尤其是高校课堂要留有固定的作业，其实就是复制和背诵原有的观点，没有创新性，音乐中隐藏的，潜移默化的情操没有被挖掘和探讨，不能有效提高大学生创新审美能力。在以灌输知识为主的高校，公共音乐教学成了复制他人思想的课堂，过分强调教学一致性的高校，执行同样的教学内容和方法，忽略大学生个体差异，限制了个性发展。由于高校公共音乐教学的种种问题，切实需要一套全新的适合时展的教学模式，高校音乐教学模式改革是必要的。

三、建立新型的高校公共音乐教学模式

在教学中，有三个因素起着主导作用，而这三个因素的结构，是决定现代教学模式的基础。这三个因素是教师、学生和教学媒体。教师的主动性和创造性，可以改革教学与实践，进行有效的指导，灵活运用教学方式，创新教学方法，升华教学模式。以学生为中心，可以发挥学生的个性，提高学生学习的积极性，变被动为主动。而依靠书本等媒体为主的教学，可以丰富课堂氛围。通常情况，一套优秀的教学模式，是合理组合三者的关系，调节三者结构才能让教学模式发挥最大效能，有序进行教学。探讨高校公共音乐教学模式应适合时展。

（一）以人为本结合现代教育技术，教与学重新解读

现代认知理论以人为核心，重视人的主观能动性，符合高校公共音乐教学特点，学习是获得信息后经过理解加工的过程，重视人的内心和感悟，是发现价值的过程。但是实践中，如果结合现代科学技术的网络媒体等，实现视觉和听觉并用，提高教学效果。关注学生，以人为本，让个体的个性最大限度发展。学习是知识在学生心里重新构建的过程，学生作为主体，主动的学习才能达到知识构建，改变教学中心，以学为主替代以教为主。利用现代科学技术媒体，以人为本，教为辅助，学为目标，构建知识。

（二）由知识传递向学生自主转变，由学生接受到学生参与转变

高校公共音乐教师应当以“导”和“助”为基础培养学生自主学习意识，创设环境，激发学生主动求知的欲望。教师摆正位置，变教为导，课堂上教师多加引导，给学生提供积极参与的机会，充分发挥大学生自由联想能力，领悟音乐真谛，并且在不偏离音乐的共性基础上，让学生对音乐进行再创造，感受音乐美感，升华音乐的美。独立思考，认知音乐，发现音乐的美感，达到审美育人的目的。

（三）由单一发展向多元发展转变

高校音乐本身就是一种多元文化，大学生已经有自主的思考和多方面发展的能力，不能依靠统一标准来教学。高校公共音乐教学重视多元性文化，扩大学生音乐文化背景。思维智力本身就是多元的，理解音乐、感知音乐，充分发挥学生个人的创造力，突出学生的个性学习。高校公共音乐教学模式不是固定不变的,不同的时代赋予教学不同的使命，随着教学改革的深入，新的发展契机会促使各种教学模式出现，选择最合适的高校公共音乐教学模式，为美育教育选择正确的途径。

作者：姜凤仪 单位：渤海大学艺术与传媒学院