分析幼儿教育中幼儿攻击行为养成的主要因素

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇分析幼儿教育中幼儿攻击行为养成的主要因素范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

幼儿攻击一直是幼儿教育关注的焦点之一。幼儿攻击的产生，除先天因素外，最主要还是受到后天环境和教育的影响。只有明确知道了导致幼儿攻击产生的原因，才能更有针对性地矫正这一不良行为，促进幼儿的健康成长。本文将从家庭、学校、社会这三方面的影响来探讨。

一、 家庭因素

1.父母不当的教养方式导致了幼儿的攻击

有研究表明，高度攻击性的幼儿大多数来自“绝对权威”和“过度溺爱”类型的家庭，这两类家庭类型的共同特征是对幼儿限制的失当。“绝对权威”型的父母过于控制幼儿的自主性，经常使用暴力或语言攻击，导致幼儿受到压抑并产生逆反心理，从而不自觉产生了攻击。“过度溺爱”型父母则完全放弃了对幼儿的限制，易使幼儿的个人意识太强，导致幼儿利己排他行为滋长。一旦他们的某种需要得不到满足，就会大哭大闹，以反抗来达到目的，从而导致攻击。

2.父母的不良行为养成了幼儿的攻击

父母对幼儿早期行为的发展有关键性的作用。父母在家庭生活中的不良言行举止会为幼儿提供模仿的榜样。如父母感情不和、两人经常闹矛盾等会使幼儿的情绪变得暴躁、易怒、不合群等。另外，如果父母事事不让人，动辄就因鸡毛蒜皮之事与人争得不可开交，对可塑性极强的孩子来说，就容易模仿父母带有攻击性倾向的行为。

3.父母对幼儿不良行为的不恰当奖励强化了幼儿的攻击

不恰当的奖励可能会强化儿童的攻击，一切合理的、恰当的批评和惩罚则会抑制儿童的攻击。例如，有的父母看到自己的孩子在打架中占了便宜，便会称赞孩子“好样的”、“有种”。父母的这种反应实际上是对孩子不良行为的一种奖励，它会强化孩子的攻击的次数和强度，从而使攻击性逐渐增强。

二、幼儿园因素

1.幼儿园的环境不良，激发了幼儿的攻击

幼儿园的不良环境对幼儿攻击的发展有很大的影响作用。狭窄的活动空间，会使幼儿感觉压抑，彼此间的碰撞机会多，发生争斗的几率也会变大。场地太大会使幼儿的社会往和合作性游戏减少，但场地狭小、拥挤又会增加攻击。美国的心理学家研究发现，游戏室中儿童人数增多会导致儿童较多的攻击和较少的相互作用。

2.教师的教育不当，增加了幼儿的攻击

（1）教师不恰当的教学安排，直接导致幼儿攻击。

《幼儿园工作规程》中明确指出：“幼儿一日活动的组织应动静交替……”这是根据幼儿神经系统发育尚不完善、易疲劳的特点决定的。而有时在幼儿园却看到这种现象，由于种种原因，孩子常趴在桌上静息或长时间在户外“放羊”，这种长时间的抑制和长时间的兴奋，使孩子的情绪极为不稳定并出现了较多的攻击。另外，在平常的教学中，若教师在没有充分考虑幼儿身心特点的情况下草率安排游戏活动，就会激发更多的攻击。

（2）教师对幼儿的消极评价，间接助长了幼儿的攻击。

有些教师在对攻击性强的幼儿几经教育不见效果的情况下就会失去信心，往往认为“这孩子就这样，没法改变了”，对其采取破罐子破摔的态度，甚至还为这样的孩子贴上“攻击性强”的标签。在老师的影响下，其他幼儿也会认为“他是个爱打人的孩子”。当其他幼儿带着“偏见”与这样的幼儿交往时，往往就会引发更多的攻击。

（3）教师对幼儿攻击的过度关注，激发了幼儿的攻击。

对于在园的幼儿，一般都是比较依恋教师的，如果教师对幼儿的攻击行为过度关注，会使幼儿对教师的态度产生错误的解读，认为只有制造一些攻击事件，才会得到教师的关注。这种情况对那些比较内向的、平时不怎么得到教师关注的幼儿来说更是一种激励，久而久之，就会养成攻击性的习惯。

三、社会因素

1.不良的影视媒体，加重了幼儿的攻击

美国心理学家班杜拉通过一系列实验证明，攻击是观察学习的结果。现在孩子非常喜欢看像《神龙斗士》等打斗的动画片，他们常常以打斗中的人物自居，只在意自己的言行和动画中的人物一样厉害，不会考虑这种厉害对他人的影响。于是在做游戏的时候，把看到的搬到做游戏中去，从而体验那神奇的力量，满足好奇心，而不考虑后果，攻击在无意当中发生。有资料表明，经常看暴力影视的儿童，容易出现攻击。

2.不良的社会风气，助长幼儿的攻击

环境对幼儿的发展有很大的影响。如果幼儿生活在一个周围人都是满口粗话、脾气暴躁、遇到问题只会用武力解决的环境里，幼儿也学会了这样的语言与解决问题的方法。在这样的环境里就很容易使幼儿在潜意识里有一种只有暴力才能解决一切问题的错误观念，更加助长了幼儿的攻击。

幼儿期是身心急剧发展的时期，这个阶段的发展对孩子今后乃至一生发展至关重要，此时所造成的任何发展的落差与偏差都会给今后的发展及教育带来很大困难。所以我们要注意观察、了解幼儿攻击的表现，正确认识和分析攻击的性质，寻找成因，以使我们及早采取有效措施，使幼儿身心健康、和谐发展。