玩中乐,乐中学

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孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是人力求认识某种事物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。一旦学生的兴趣激发出来，教学就会取得事半功倍之效。怎样使学生乐记英语单词？

1.利用实物呈现单词 利用实物教学的优点是将词汇的音、形、义三者直接联系起来，既有利于学生记忆，又使单词教学活泼生动，学生学起来兴趣盎然。如学习“book”这个单词时，我随手拿起学生的一本书，说：“This is a book.”当学生听到“book”这个词的读音时，同时也明白了单词表达的意义，记忆起来也就不那么难了。又如牛津小学英语2A中教的蔬菜类就可以将实物豆荚bean、胡萝卜carrot、西红柿tomato、土豆potato等带到课堂中来，乡下的孩子都吃过，学生学习的积极性相当高，求知欲强。学生看着实物跟着老师读，就能迅速掌握单词的读音。在学习衣服名称时，既可以现身说法又可以拿着小孩子的衣服带到教室向学生作介绍，乐在其中，学得特别快，效果很好。

2.利用图片呈现单词 可以将抽象的事物形象化，便于学生理解学习。在教学中对于一些用实物表达不方便的单词，可以利用图片来教学。例如：在教动物时，用一张张图片把它们展示在学生面前，很直观，而且使学生对单词的记忆更加牢固，准确。利用这种方式来呈现单词，加深了学生的第一印象，有利于学生对单词的掌握。

3.利用多媒体呈现单词 多媒体课件集声音、图像于一体。色彩鲜艳，图像生动，能够给学生各种感官刺激。比如，Book2Unit1 Do you like winter？在教seasons季节歌曲时，将春夏秋冬用多媒体课件直观地展现在学生面前，用这种方式来呈现单词，学生的兴趣会大大增加，学习效果也会因此而大大提高。学习有关天气的名词也可以用这个方法。

4.利用简笔画呈现单词 用简笔画来呈现单词，简单明了，形象直观。在五年级英语书中的单词circle，rectangle，square、triangle等单词时，只需在黑板上钩几笔学生就很直观地理解了词义。在教学tall，short，fat，thin这些单词时，用这种方法效果也很好。

5.利用声音呈现单词 （课件，录音，人声）教学动物单词，这就是很好的一个方法，学之前，先让学生听声音，然后再教授新单词，这样学生就能结合声音的提示来记住这个特殊的单词。如在教授“dog”这个单词时，先用录音或课件播放狗的叫声，然后出示“dog”这个单词，学生就能知道你所出示的单词是狗的英文单词。

6.利用肢体语言（动作，体态）呈现单词 采用这种呈现方法，教师教得轻松，学生学得轻松。例如，在教open，close这两个单词时，我说open，打开书；说close，合上书。学生们很快就会领悟open，close的意思了。可以说，在小学英语教学中，体态语言起着举足轻重的作用，学生们很容易把动作和单词联系起来，便于理解记忆。在课后，经常会发现有学生模仿老师的样子，边说单词边做动作。这就说明了这种教学方法不仅可以把知识变得简单易懂，而且也给学生留下深刻的印象。

7.利用教具、模型呈现单词 如在教学交通工具时就让学生把自己的玩具带到课堂中来，用玩具教学，很受学生欢迎，老师也可以自己制作教具。

8.利用游戏呈现单词 利用游戏呈现单词既能活跃课堂气氛，又能激发学生的参与积极性，是深受学生喜欢的呈现方法。老师平时在上课时常用的“猜一猜”游戏，教师出示一个包，告诉学生里面装了学习用品或水果等，让学生猜一猜。学生的好奇心很快被激发，都想知道包里的东西，不停地用以前学过的单词猜包里的东西。如果猜不出，还可以让学生摸一摸，闻一闻，然后再猜，最后教师出示答案，呈现新的单词。在英语教学实践中，我发现这样的游戏呈现法非常符合小学生的生理和心理特点。

9.以旧带新，呈现单词 找准新旧单词的联结点，使呈现更自然，教学才会更快速，更有效。以旧带新呈现法就是利用已学的音近或形近的旧单词引出新单词。如在教“hat”时，由于以前没学过这个单词，因而先在黑板上出示已学单词“cat”，让学生认读，然后再将“c”改成“h”，呈现出新单词。学生一下子就记住了这个单词的拼写。类似的单词有很多，“cat-cap-hat”，“boy-bike-toy”等。

以上单词呈现的方法都非常实用，教师应根据单词的特点来选择适当的呈现方式，这样能更好地进行单词教学。当然，随后还要有单词的操练巩固。

在教学中最常用的有以下五种方法：

1.游戏 游戏是巩固最常见的一种方式，也是最受老师和同学们欢迎的一种方式。因为在巩固单词的同时，能给师生们带来极大的乐趣。

2.歌曲和“chant”（韵律） 唱歌和“chant”是同学们都比较喜欢做的事。特别是儿童歌曲唱起来朗朗上口，深受同学们的喜爱。

3.读 有跟读，开火车读，分组读，齐读，拼读等方式。

4.画画巩固 通过画画，学生能一边画，一边说，一边记，其巩固效果非常好。同桌两人一组，你说我画，这样，既培养了学生的口语交际能力，同时也加深了对所学单词的掌握程度。

5.竞赛 竞赛的方法就比较多了。可以在相同的时间里，比一比看谁记单词记得又快又准；可以分小组比赛；也可以分男女生比赛。

总言之，教无定法，贵在得法。英语单词教学是这样，拓展延伸到句型、段落语篇也是如此，我乐教，你乐学。只要学生乐得能记住、能运用，就行之有效，就OK。

（作者单位：江苏省张家港市乐余中心小学）