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孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师,是人力求认识某种事物或活动的心理倾向,是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。一旦学生的兴趣激发出来,教学就会取得事半功倍之效。怎样使学生乐记英语单词?
1.利用实物呈现单词 利用实物教学的优点是将词汇的音、形、义三者直接联系起来,既有利于学生记忆,又使单词教学活泼生动,学生学起来兴趣盎然。如学习“book”这个单词时,我随手拿起学生的一本书,说:“This is a book.”当学生听到“book”这个词的读音时,同时也明白了单词表达的意义,记忆起来也就不那么难了。又如牛津小学英语2A中教的蔬菜类就可以将实物豆荚bean、胡萝卜carrot、西红柿tomato、土豆potato等带到课堂中来,乡下的孩子都吃过,学生学习的积极性相当高,求知欲强。学生看着实物跟着老师读,就能迅速掌握单词的读音。在学习衣服名称时,既可以现身说法又可以拿着小孩子的衣服带到教室向学生作介绍,乐在其中,学得特别快,效果很好。
2.利用图片呈现单词 可以将抽象的事物形象化,便于学生理解学习。在教学中对于一些用实物表达不方便的单词,可以利用图片来教学。例如:在教动物时,用一张张图片把它们展示在学生面前,很直观,而且使学生对单词的记忆更加牢固,准确。利用这种方式来呈现单词,加深了学生的第一印象,有利于学生对单词的掌握。
3.利用多媒体呈现单词 多媒体课件集声音、图像于一体。色彩鲜艳,图像生动,能够给学生各种感官刺激。比如,Book2Unit1 Do you like winter?在教seasons季节歌曲时,将春夏秋冬用多媒体课件直观地展现在学生面前,用这种方式来呈现单词,学生的兴趣会大大增加,学习效果也会因此而大大提高。学习有关天气的名词也可以用这个方法。
4.利用简笔画呈现单词 用简笔画来呈现单词,简单明了,形象直观。在五年级英语书中的单词circle,rectangle,square、triangle等单词时,只需在黑板上钩几笔学生就很直观地理解了词义。在教学tall,short,fat,thin这些单词时,用这种方法效果也很好。
5.利用声音呈现单词 (课件,录音,人声)教学动物单词,这就是很好的一个方法,学之前,先让学生听声音,然后再教授新单词,这样学生就能结合声音的提示来记住这个特殊的单词。如在教授“dog”这个单词时,先用录音或课件播放狗的叫声,然后出示“dog”这个单词,学生就能知道你所出示的单词是狗的英文单词。
6.利用肢体语言(动作,体态)呈现单词 采用这种呈现方法,教师教得轻松,学生学得轻松。例如,在教open,close这两个单词时,我说open,打开书;说close,合上书。学生们很快就会领悟open,close的意思了。可以说,在小学英语教学中,体态语言起着举足轻重的作用,学生们很容易把动作和单词联系起来,便于理解记忆。在课后,经常会发现有学生模仿老师的样子,边说单词边做动作。这就说明了这种教学方法不仅可以把知识变得简单易懂,而且也给学生留下深刻的印象。
7.利用教具、模型呈现单词 如在教学交通工具时就让学生把自己的玩具带到课堂中来,用玩具教学,很受学生欢迎,老师也可以自己制作教具。
8.利用游戏呈现单词 利用游戏呈现单词既能活跃课堂气氛,又能激发学生的参与积极性,是深受学生喜欢的呈现方法。老师平时在上课时常用的“猜一猜”游戏,教师出示一个包,告诉学生里面装了学习用品或水果等,让学生猜一猜。学生的好奇心很快被激发,都想知道包里的东西,不停地用以前学过的单词猜包里的东西。如果猜不出,还可以让学生摸一摸,闻一闻,然后再猜,最后教师出示答案,呈现新的单词。在英语教学实践中,我发现这样的游戏呈现法非常符合小学生的生理和心理特点。
9.以旧带新,呈现单词 找准新旧单词的联结点,使呈现更自然,教学才会更快速,更有效。以旧带新呈现法就是利用已学的音近或形近的旧单词引出新单词。如在教“hat”时,由于以前没学过这个单词,因而先在黑板上出示已学单词“cat”,让学生认读,然后再将“c”改成“h”,呈现出新单词。学生一下子就记住了这个单词的拼写。类似的单词有很多,“cat-cap-hat”,“boy-bike-toy”等。
以上单词呈现的方法都非常实用,教师应根据单词的特点来选择适当的呈现方式,这样能更好地进行单词教学。当然,随后还要有单词的操练巩固。
在教学中最常用的有以下五种方法:
1.游戏 游戏是巩固最常见的一种方式,也是最受老师和同学们欢迎的一种方式。因为在巩固单词的同时,能给师生们带来极大的乐趣。
2.歌曲和“chant”(韵律) 唱歌和“chant”是同学们都比较喜欢做的事。特别是儿童歌曲唱起来朗朗上口,深受同学们的喜爱。
3.读 有跟读,开火车读,分组读,齐读,拼读等方式。
4.画画巩固 通过画画,学生能一边画,一边说,一边记,其巩固效果非常好。同桌两人一组,你说我画,这样,既培养了学生的口语交际能力,同时也加深了对所学单词的掌握程度。
5.竞赛 竞赛的方法就比较多了。可以在相同的时间里,比一比看谁记单词记得又快又准;可以分小组比赛;也可以分男女生比赛。
总言之,教无定法,贵在得法。英语单词教学是这样,拓展延伸到句型、段落语篇也是如此,我乐教,你乐学。只要学生乐得能记住、能运用,就行之有效,就OK。
(作者单位:江苏省张家港市乐余中心小学)