学校少先队仪仗队校本课程的开发与利用

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一直以来，我校非常重视少先队工作，在少先队仪仗队训练、花样操创编等方面积累了许多成功的做法和经验，学校在此基础上继续拓展深化，探索和开发了少先队仪仗队校本课程。

一、文化引领 德育为先

我校是一所城市化进程中的农村小学，受所处地域社区经济和人文环境等因素的制约，学生自立能力差，学习动力不足，未养成良好的行为习惯;缺乏吃苦精神和应对挫折的能力，存在着“家庭衣食富足，个人自立能力差，心理承受力弱”的缺陷。针对这一现实，我校着力实施以香雪文化引领下的磨砺养成教育，目的就是培养学生像梅花那样敢于迎风傲雪接受挑战、刻苦磨练、奋发有为，能适应不同的环境，在磨练中成才。从2009年至2013年，我校的磨砺养成教育实践研究取得了一定的成果，但同时也留下了不少的问题和困惑，尤其是如何开展特色系列活动来磨砺学生的心理、意志品格等问题，还没有找到解决的办法。在多年的教育实践中，我们发现少先队依仗队训练时间长，强度大，强调纪律和团队精神，正好能够很好的磨练学生的意志品格。因此，我们开展本课题的研究，就是以科研的力量破解磨砺教育实施过程中的难题，更有效地推进磨砺教育，从而促进学生的全面发展。

二、理清思路 开发课程

1. 建立有效机制，实施科学引领。成立由校长和中层干部组成的领导小组及以各教研组长和骨干教师组成的编写小组。领导小组主要负责校本教材开发和实施的领导工作，明确责任到编写小组，并组织各小组采取分工合作的方式进行编写。编写小组以年级为单位，首先制订出详细的教材编写方案，邀请专家把关，组织研讨，形成共识，再由各编写小组选材编写校本教材。要求编写组成员深入进行研讨，实施每周一研究，每月一汇报，每学期一总结，使之制度化、规范化，为校本教材的开发提供了有效的组织保障。

2. 注重培训，强化教师素质。（1）专家引领。对教师进行理论知识的培训，促进教师专业知识、专业技能、专业情意的提升。（2）采取参与式培训。少先队仪仗队的训练，更多的是需要老师参与到训练中来，因此，学校定期邀请专家对老师进行参与式培训，让老师参与到训练的实践中去，更深入地掌握少先队仪仗队训练的要领。（3）开展讨论交流、教师论坛、案例分析等各种形式的主题活动。（4）注重教师的反思成长和学校现有培训资源的开发，促进了教师专业化发展和教师业务素质的整体提高。

3. 依托骨干教师，倡导全员参与。在编写过程中，以编写委员会、骨干教师为主完成编写方案的制订及教材的编写，其他教师则积极投入到有关工作的调研、讨论中去，提出建设性意见或建议，共同修改教材，提高校本教材的编写质量。

三、学科整合 实施课程

1. 从一年级开始就让学生参与少先队仪仗队这一传统特色项目，使仪仗队训练全面开花。学生以小组或班级的形式进行训练，定期与其他班或其他年级交流，让学生懂得，参加仪仗队不仅是个人的事情，还是整个班、整个级甚至整个学校的事。通过训练，培养学生的集体精神，团队精神，为学校争光，使仪仗队成为学校传统的特色项目。

2. 通过仪仗队训练，培养学生不怕艰苦、坚毅不屈的意志。仪仗队训练是一个非常辛苦的过程，冬天在寒风细雨中站立，夏天在烈日下迈着坚定的步伐。每次训练站立的时间比较长，踏步和正步走的要求比较高，还要各自背着或拿着不同的乐器进行训练。无论站、走持乐器还是演奏，对每一个细节的要求都非常高。通过这样的磨砺，学生变得不怕累，不怕苦，敢于挑战苦难，形成坚定的意志和美好的人格。

3. 少先队仪仗队是香雪文化引领下，在磨砺教育课题下的重要载体，是磨砺养成教育的一个子项目，为了不跟磨砺养成教育校本课程出现矛盾，我们做到了以下几点。（1）利用仪仗队的专有训练时间。这一训练的时间一般分为两部分，第一部分是课间操的时间，利用广播操后的10到15分钟的大课间时间进行全校的仪仗队训练，一般以训练步伐和记谱为主，同时逐渐把这训练的内容编成萝峰小学仪仗队综合操，成为萝峰小学大课间的一项特色活动。第二部分是校队训练时间，校队一般是参加学校的升旗仪式、一些礼仪活动或者比赛的队伍，训练的时间一般安排在星期二或者是星期四下午的兴趣班时间。（2）与其他学科课程结合，进行渗透。在音乐、体育、美术等课堂，抽5-10分钟，音乐可以训练节奏和识谱，体育可以训练步伐、队形和体能，美术可以训练图形的审美观。