浅谈高效课堂模式下的英语教学

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新课标明确指出英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

依据这一理念，我在教学中不断拓展教学思路，调整自己的教学方法，改进教学设计，完善教学流程。目前，在英语教学方面已经形成了具有个人特色的教学模式。

这里我主要就一节课向大家介绍介绍一下我在日常教学中的一些常规做法。本课是小学新起点六年下册第十三单元的第一课时，要求学生能记住并会用有关颜色、未来以及与地球有关的词汇和交际用语. 能灵活运用比较级和最高级。本课涉及到的语法问题有很多，例如：形容词、副词比较级和最高级；how many句型；一般现在时中动词三单变化等。针对这些问题，我是这样设计本课教学的：

在预习课上，我首先让学生明确学习目标，知道本课要学会什么，应达到一个什么程度。本课的单词有哪些是自己不会的或读不准的，做出标记。然后通过小组讨论解决这些问题。遇到小组共同的问题则由组长反应给老师，由老师解答。再利用2分钟反复听录音，进行正音。然后通过组员范读，互读，互帮等形式，进一步巩固记忆单词。接着给学生独立完成学案的时间。之后开始讨论交流学习本课内容。在学生将本课学习中遇到的困难都解决或集中反馈到老师这时，由老师进行必要的追问以及精讲点播。最后由老师针对本课教学内容提出几道有深度和广度的讨论题。让学生有针对性的进行讨论。老师深入各组，及时对学生讨论过程中出现的问题进行点播。对全班都出现的共性问题，要及时停止讨论，由教师进行精讲。

然后在展示课上，重点是让学生能灵活运用比较级和最高级。课一开始我安排了一个单词考核环节。互批后组长汇报成绩，并在课后督促有错误的同学练会。之后是对本课重难点进行展示。每组展示完后都要相应的对自己组展示的内容出几道巩固习题。内容自己出，数量老师把握。在必要的地方要进行互批和纠错，以典型错误来让大家共同吸取教训。通过三组同学的展示，学生们对本课的重难点得到了巩固和加深。此时，我安排了一个自由编写对话的环节。再一次巩固本课重点。通过大家争先恐后的仿写展示。也是激发学生学习兴趣的一种方式。然后是短文展示。我要求凡是遇到短文展示任务的小组，都要根据短文内容，出几道习题，由全班学生共同完成并展示。这样就避免了有些学生在阅读短文时浮皮潦草，应付过关的情况发生。最后展示的小组是对本课进行总结。再一次将本课的重点和难点进行强调。然后学生整理笔记消化本课所学。在每一节英语的授课中，我尽量追求把听说读写扎实的落实在课堂40分钟内，这是英语教学质量的一个重要保障。

我认为要上好一节英语课。采用问题引领的方法是一个很好的形式。从课型来说归根到底都可以用一个字概括。

预习课要突出一个“学”字。学生在预习课解决自己的问题，老师在预习课进行精讲点播。引导学生对新知识进行学习。通过问题引导学生加深对知识的理解和挖掘；引导学生对新旧知识进行整合。

展示课要突出一个“用”字。学生在展示课将自己对新知识的理解用自己的话表达出来，用一种形式将它展示出来。以此来达到对新知识的灵活运用和深入理解。学生在展示课要对以学知识活学活用，不能局限于一课，一册，而是应该尽可能多的用到以前学过的知识。

教师在课堂上要发挥一个“引”字的作用。不断的引导学生对知识进行整合和运用。通过问题的预设来引导学生学习新知；通过追问和强调来强化学生完成对知识的理解和运用。